小学五年级（部编版）2021年部编版22手指学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。 2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各自的特点及作用,学习作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 4.仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 重点 难点 1.感受语言的风趣,了解五根手指各自的特点及作用,了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 教学 课时 2课时 1.会认“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。 2.默读课文,初步感受作者风趣的语言,概括课文主要内容。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.俗话说:“人有两个宝,双手和大脑。”手对一个人来说是非常重要的,同学们有没有仔细地观察过自己的手呢?请把你们的手伸开,仔细观察自己的手,看看你们手指的形状。 2.你认为哪根手指最好看,哪根手指最有用? 3.导入课文题目:对于五根平平常常的手指的特点和作用,同学们说法不一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣且意味深长的文章——《手指》。让我们一起去看看吧。(板书:手指)学生齐读课文题目。 4.简介作者。(出示多媒体) 　　丰子恺(1898—1975),中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。浙江桐乡人。五四运动后创作漫画,早期漫画多暴露旧中国的黑暗,后期常作古诗词新画,并常以儿童生活作题材。造型简括,画风朴实。新中国成立后,任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词,文笔隽永清朗,语淡意深,有《缘缘堂随笔》等。 5.谈话过渡:我们今天来学习课文《手指》,看看作者写了什么。 二　初读课文,弄清结构 1.学生默读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。 2.指名让学生分自然段读课文。 3.互相交流:课文主要写了什么内容?完成填空。(出示多媒体) 　　课文先总写一只手上的五根手指　　　　　,然后分别具体写　　　　　　　　,最后总结写　　　　　　　　。? 4.互相交流,根据填空的内容,画出课文的中心句,在此基础上体会课文的写作顺序和写作方法。 第一部分(第1自然段):写每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。 第二部分(第2~5自然段):写五根手指不同的姿态、作用和性格。 第三部分(第6自然段):阐明了“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”的道理。 三　课堂总结,布置作业 1.这节课,我们初读了课文,学习了文中的生字词,了解了课文内容,弄清了文章结构。 2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用。 　　教师揭示课文题目后,首先让学生在通读全文的基础上,初步感知课文,找出课文的中心句,在理解课文内容的同时也了解了课文的结构是“总—分—总”。然后让学生默读课文,找出具体描写五个手指的姿态和性格的段落,抓住课文的第1自然段和第6自然段进行整体理解,弄清课文的思路,给课文划分层次。 1.默读课文,感受风趣的语言,概括课文主要内容,了解五根手指各自的特点及作用,了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 多媒体。 一　复习检查,导入新课 1.检查,指名让学生分自然段读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。 2.谈话导入:上节课我们初读了课文,学习了课文中的生字词,了解了课文内容,弄清了文章结构。这节课我们继续阅读课文,了解作者笔下的五根手指各有什么特点和作用。 二　品读课文,深入探究 1.自由读课文,思考:哪根手指的性格最像你或班级里的同学?找出相关段落多读几遍,感悟作者的表达方法。 2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机指导并小结。 (1)大拇指。 ①他的性格是怎样的?(最肯吃苦)(板书:大拇指——最肯吃苦) ②作者是怎样介绍他的特点的?(出示多媒体) 　　例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。 运用拟人和排比的修辞手法,先以举例子的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄;再以对比的方式写出了他踏实、忠诚却不好大喜功的性格特点。 (2)食指。 ①食指的性格是怎样的?(能干、机敏)(板书:食指——能干、机敏) ②作者