中班幼儿观察记录表.docx

中班幼儿个案记录表 中班幼儿个案记录表 幼儿姓名 观察时间 冯思源 9月10 性别观察地点 观察人 李老师 上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮 筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个 观察记录 拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了, 在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源囁起小嘴，马上用两 只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口 气。“休息” 了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第 四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！” “真是太可 惜了。” “源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？” “第 四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层 楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？” “好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了 四层楼的“房子”,创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你 U! 看，我造了四层楼房子” “你可真厉害呀！ ”我真为源源的成功而咼 兴。 分析与说明 下阶段措施 在“房子”倒下来的时候，看着 在整个过程中源源能够自主创作，能 源源失望的神情，我心里想源源或许要 一直坚持到最后，这一次源源并没有和往 泄气了，为了及时地“预防”，我介入 常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为 了源源的活动，我先告诉源源，虽然 源源而高兴，因为源源的成功，更因为源 “房子”倒了，但并不算失败，然后再 源在这过程中的表现在用大块积木造高 楼 用提出建议的方式让源源向自己挑战, 的过程中需要非常小心，同时也需要很大 看看能否超越自己刚才的成果，这样源 的耐心。在以后的活动中仍就要多注意源 源很快就接受了我的建议。 源耐心仔细的做事。 幼儿姓名 宋秋铭 性别 男 观察人 李老师 观察时间 9月16日 观察地点 活动室 观察记录 铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪 明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说 元，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自 己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。 分析与说明 下阶段措施 孩子爱表现，但自控能力很差， 所以不管在什么场合，他总会不由自主 的插话。 所以我们要教育孩子耐心听完别人的 话，并能根据讲话内容作出应答。 培养孩子的自控能力，能做到在不该 说话的场合控制自己不说话，认真做好自 己应该做的事情。 1、 在日常生活中，多与孩子交谈，教师 耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和 回应孩子。 2、 课余时间给孩子宽松的语言表达的环 境，多让孩子说。 2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏： 木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束 力。 中班幼儿个案记录表幼儿姓名 陈诗雅 中班幼儿个案记录表 幼儿姓名 陈诗雅 观察时间10月9 观察时间 10月9日 性别观察地点 观察人 王老师 活动室 “老师，我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸, 我也欣慰地笑了。 观察记录刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻 观察记录 的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她 吹倒, 她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。 果然，刚准备开餐，雅雅就哭开了： “老师，我不想吃饭。” 我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓 励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃 饭 时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这 么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着 该怎样 做？ 再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送 到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁 边几 个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她 没有再 哭，并以较快速度吃完了。 分析与说明下阶段措施 哭，并以较快速度吃完了。 分析与说明 下阶段措施 上小班的时候，她也常常一到吃往后的一段时间，我都这样，不再主 上小班的时候，她也常常一到吃 往后的一段时间，我都这样，不再主 饭时间就哭。我就边悄悄地帮她少盛一观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己 饭时间就哭。我就边悄悄地帮她少盛一 观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己 些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭 些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小 选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭 红花都没多大效果了，而批评只会更影泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多 红花都没多大效果了，而批评只会更影 泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多 响她的食欲。于是，我改变策略，我想To 响她的食欲。于是，我改变策略，我想 To看着她每天开心的模样