小学五年级（新课标人教版）2021部编版五下第1课古诗三首教学设计彩图.docVIP

五年级第一单元 【单元导教】 本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章，有重点地训练某种体会感情的方法。 体会课文表达的思想感情 板块 教学关注点 体会思想感情的方法 文章体现的思想感情 古诗三首 有感情地朗读古诗。 想象古诗所描写的画面。 抓住古诗中的关键词句体会其中蕴含的思想感情。 通过想象画面，理解诗句意思，体会出诗中表达的童真童趣。 祖父的园子 分析园中景物有何特点 梳理我和祖父在园中做了哪些事情，祖父是如何对待我的。 通过园中景物生机勃勃、自由自在的特点和我在园子里的无拘无束的行为，体会出我对童年生活的怀念，对自由的向往。 月是故乡明 梳理我由月亮想到了哪些童年往事和经历。 分析对比的语句有何作用。 深入理解课文题目的含义。 通过直抒胸臆的语句和文章所描写的具体事例，体会作者对故乡深深的怀念之情。 梅花魂 梳理文章描写了外祖父与梅花有关的哪几件事。 分析外祖父具体的言行描写蕴含了怎样的感情。 深入理解课文题目的含义。 通过典型事例体会外祖父的爱国之情，和中华民族坚毅不屈的民族气节。 口语交际 1.根据课本中的例子，明确“问题清单”有哪些撰写方式。 2.交流向大人提问的具体要求。 3.通过对典型案例的指导和小组内的交流，有条理的记录自己搜集到的问题。 语文园地 1.回忆本单元课文内容，交流总结“体会课文思想感情”的方法。 2.充分观察例句，展开想象，模仿“词句段运用”中涉及到的表达方法进行说话和仿写训练。 3.体会古诗《游子吟》所表达的思想感情，并背过该诗。 那一刻，我长大了 要点 教学关注点 选择写作素材 结合教材中给出的三个事例，让学生明白生活中让自己有所触动的事情都是帮助自己长大的经历，长大是一种独特的感受。 注意事项 1.要把事情的经过写清楚。 2.要把让自己感到长大的那一瞬间写具体。 3.要写出自己真实的感受。 【单元教学目标】 字词句：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字和10个词语。 阅读：1.综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。 2.想象诗句所描述的画面，说出诗句所描绘的场景，体会其中的童真童趣。 3.正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵《古诗三首》和《游子吟》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 口头表达：通过向大人提问，学习根据需要列“问题清单”的方法。能够抓住关键点记录别人的回答，并能梳理问题，有条理地进行表达。 书面表达：1.结合课文给出的例子，准确选择习作素材，把事情的经过写清楚。 2.能够把让自己感到长大的那一瞬间写具体，表达出真实的感受。 1.古诗三首 【课前解析】 本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。但又各有特色，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。 在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会古诗的思想感情。 【教学目标】 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 【教学重点】 能想象并说出诗句描绘的情景，体会古诗表达的童真童趣。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.学习“供”、“稚”、“漪”三个会认字，正确认读“玉磬”、“水满陂”两个词语。 2.有感情地朗读三首古诗。 3.结合注释、插图，想象画面，理解诗意。 【教学重点】 结合注释、插图，想象画面，理解诗意。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 教师引导：提起童年，你会用哪些词语来形容它呢？ 预设：美好、快乐、忙碌、多姿多彩 教师引导：童年生活总是给人无限的遐想，那古代儿童是如何生活的，诗人眼里的童年又是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。（板书：古诗三首） 出示课件1： （设计意图：引导学生表达对童年的感受，促使学生联系自己的生活体验感悟古诗，激发学习兴趣。） 二、初读古诗，读出节奏