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五年级数学《解决问题的策略——列举》评课稿 五年 数学《解决 的策略——列 》 稿 今天上午听了校 研究 ** 老 的 教的《解决 的策略——列 》 感想很深 . 无 是 老 精心的教学 ，巧妙的 堂构想， 是学生的 极配合，踊 言都 我 留下了深刻的印象 . 在下午的集体 中，好多老 都提到了 老 似的 点， 里不再多 ，只是 想和大家分享一下听完 堂 后的一些困惑和想法 . 1、本 的教学重 点是 学生理解一一列 的方法，并能主 运用 种方法来解 决生活中的一些 . 首先，我 学生理解 什么我 要用一一列 的策略来解决 是最重要的 . 教学中，教 所呈 学生的几道例 ：如用 18 跟 方形，有 几种 法？ 3 种 籍的不同 法??都需要首先 孩子理解 什么我 要 一一 列 的策略， 其他方法容易出 什么 ？ 一点 老 做的比 到位，她通 展示了几位同学的作 情况， 孩子自己 ， 有的答案重复了， 有的答案 漏了， 了防备 似的情况 生， 接着 老 其自然的提到了一一列 法， 孩子在碰到 和困 后接受起来比 容易些 . 2、本 的第二个重点是教孩子怎样使用一一列 法？使用一一列 法 上主假如 列表法 . 种方法 然能够但不 用 . 一、上 孩子没有 去画表格 . 二、 种方法 相 来 不是最方便和最容易 孩子接受的 . 在教学例 2 ， 3 种 籍有几种方法 呢？ 老 孩子松手自己去解决 . 果 人欣喜，大多数孩子解决起来毫无困 ，甚 至 有相当一部分孩子已 想到了用字母或许数字来代替 籍的名字来列 . 种方式 了然，通俗易懂，最重要的是孩子自己 思考的 果，不得不 在 听 的老 之惊 . 看来松手 孩子去做， 有 确 能 喜悦外的欣喜 . 听到 里，我不禁要 ， 既然孩子最易接受用符号来列 的方法，那 上介 的列表法是否能够不 或许略 呢？ 3、例 3 是道对于投 的 . 靶上有 3种情况， 10 ，8 和 6 .投 2次得到 的 数会有几种情况？在 里， 老 和学生一同探 了 4 种情况：一、两次投中的 数相同 . 二、两次投中的 数不同 . 三、一次投中一次未投中 . 四、两次都未投中 . 我个 人 分 四 不太适合， 分红三 清楚， 第一种和第二种情况完全能够合二 一，其 的就是两次都投中的情况，只不 在 个前提下再 分 两 而已 . 分 起来可能才更为清楚点 . 1 / 2 4、投标的结果出现了重复 . 如 8+8=16，10+6=16，这两种情况只管答案相同，但表 示的意思是不同样的，教师在解说的时候一定要注意讲清楚 . 为了防备学生的答案写的 不清楚，在答时也应建议学生将所有的答案有序排列，这样才能做到不重复，不遗漏 . 以上是我听完课后一些不可熟的想法，希望能够与大家分享，还望批评指正，共同学习！ 2 / 2