信息技术环境下初中历史课学生自主学习能力的培养.docVIP

信息技术环境下 初中历史课学生自主学习能力的培养 黑城中学 张君英 新课程教学改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知：新课程改革将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重视教师“教”向重视学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此，培养学生的自主学习能力，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。 世纪中期以来，信息技术在人类的生产生活中得到了广泛应用，网络教学也应运而生。目前信息技术已对我们的教育教学工作产生了重要影响。历史，包罗万象，它涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等诸多方面，在历史教学中如何运用信息技术所负载的丰富网络资源，则有着传统教学手段无可比拟的优点。现代信息技术的运用，打破了以往“一支粉笔、一本教材完成一堂课”的教学模式，使单一封闭的教材变为开放的、参与式的活教材，更利于培养和提高学生的自主学习能力。 一、营造学习情境，培养自主学习兴趣。 培养学生自主学习能力，首先要激发他们学习热情，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。因此，在学生的自主学习过程中，教师的职责应当是引导和唤醒，帮助学生建构一