琵琶行优秀教案详细.pdf

《琵琶行》实用教学教案 一、教学目标 1、积累文学常识； 2 、 欣赏诗中运用描写音乐的语言； 3 、品味意境，体味情感； 4 、 背诵课文。 二、教学重难点 1、赏析诗中的音乐描写； 2、引 导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思 想感情，分析人物形象。 三、教学方法 诵读 自主学习 合作 探究 四、课时安排： 4 课时 第 1 课时 一、导入新课：课前 用 PPT 播放 “高山流水 ”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符 的图片，自动播放） ，营造气氛。 导语： 音乐是人类最富于 灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲 愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发 人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称 为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是 “高山流水 ”，这 里面的故事，千百年来世人传颂不断。 两千多年前，一个文 人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上 便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯 歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。 在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月 光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我 们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信 笔写来的经典乐府《琵琶行》 。 二、作者简介 白居易（ 772— 846 ）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强 调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导 “新乐府运 动 ”，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”，是新乐府运动 的倡导者。所作《新乐府》 、《秦中吟》， “唯歌生民病 ”、 “句句 必尽规 ”，与杜甫的 “三吏 ”、 “三别 ”同为著名的诗史。长篇叙事 诗《长恨歌》 、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗 近三千首。 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期， 当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史 之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日 益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。 白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦 深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的 朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易 当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但 他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的 罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到 江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无 处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 四、白居易生平与诗作 时期 生活特点 诗歌特点 前期 仕途一 帆风顺，始终抱着 “为民请命 ”以讽喻诗为主。代表作品（从入 仕到贬江州 兼济天下“ ”的宗旨。 为《卖炭翁》 司马以前） 后期 是他 “独善其身 ”的时期，揉和儒家 “乐以闲适诗和感伤诗为主。 （即自贬江州司马天知命 ”道家 “知足不辱 ”和佛家 “四感伤诗： 《长恨歌》《琵到死） 大皆空 ”来作 “明哲保身 ”的法宝。悔琶行》 恨