淬炼师德师能-践行育人使命.docVIP

淬炼师德师能，践行育人使命 在新课程教育改革的大背景下，素质教育逐渐引起各学校的重视，加强小学德育有效性也越来越成为广大教育工作者们的共识。在现阶段，我们需要积极践行科学教育，提高德育有效性，调整教育思维，打破教育不均衡的局面，加大创新。其中非常关键也是至关重要的一环就是加强教师在德育工作中的先驱模范作用。教师们要首先树立正确的教育观念：教者不只是教书，而且还要育人。不仅在教学上要学会尊重学生，以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，做到把课堂还给学生，还要在生活上重视学生学习习惯和生活习惯的培养，着重于培育德智体美劳全面发展的优秀学生，真正符合国家推广素质教育、培育高素质人才的需要。 在《学生的中国教育改革和发展纲要》中明确提出，中小学校要办出各自的特色，深化素质教育的有效途径是抢占教育发展制高点的重要策略。广东省推进教育现代化先进区指标体系中，教育教学特色作为教育现代化的重要指标，衡量区域教育现代化水平，指导思想是以科学发展观为指导，积极推进学校教育教学特色建设，探索特色发展品牌发展道路，形成区域性教育特色，促进教育均衡优质发展，提高教师质量，从而更好地推进素质教育，实现育人目标。为贯彻落实政策思想，我校结合自身的实际情况，加强师德师风建设，从教师的教学形式以及教育观念上进行改革，经过几年的积累和摸索，在完善学校常规教学外，我校已逐渐形成并拥有了自己的特色教学模式。 小组合作，自主探索 新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，此项变革迫在眉睫，它既关系到教育质量又关系到师生的生活质量，课程改革中都倡导“自由、合作、探究式学习，鼓励合作学习，促进学生之间的交流，共同发展，促进师生教学相长”，因此，老师的教学形式和教学理念也及时转变，在教学过程中，我们主动将学习的主动权放还给学生，尽可能的给学生提供自主探究合作，学习独立，获取新知识的机会，也尽可能多的让学生体验尝试成功探索与发现的快乐。 “请同学们独立思考，然后分组讨论，看能得出怎样的结论。”这是我们的主科课堂中常听到的一句话。教室里每四张桌子围成一圈作为一个小组，每个小组选取一个学习能力和组织能力比较强的同学担任组长，引领本小组的成员积极探讨和解决老师抛出的问题，最后也负责整合和汇报小组成员之间讨论的结果。人数控制在4人既方便讨论时同学们看黑板，端正坐姿又方便小组讨论整合观点。在教学当中，老师们常常会教授基本知识后，抛出问题，让同学们自主思考，合作交流，共同探讨出问题的答案。在讨论的过程中，老师会随时巡堂指点学生的迷惑，但在讨论的过程中是完全秉持自主性原则、激励性原则、全体性原则，照顾到全体学生，不干预只指导，让学生充分表达自己的意见和看法。“让老师管住嘴，把主动权交给学生”老师只要把握好课堂节奏，抓住课堂的重点和难点，以旧导新，在学生合作探究时引导学生归纳总结，做好学生合作的指导者，在课堂中让学生多动手，多操作，多感知，多领悟。在课程前的备课环节就思考：结合课程内容来设计多样化的课堂操作活动，遵循儿童身心发展的规律与特点，呈现儿童应有的生动活泼发展的状态与表情，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习课本知识，增强综合素质，教育引导学生培养综合能力和创新思维。教师不再是专职独断，而是学生学习的引领者，抛弃传统的教师教学理念，真正做到尊重学生，以学生为学习的主体，引导和激励学生开拓思维，主动学习，致力于培养创新型、高水准、全面发展的优秀学生。 日行一孝，学会感恩 小学，本就是学生形成正确的人生观和价值观的重要阶段。担任小学教师，除了自身教学技能过硬之外，同样肩负着引领和帮助学生树立正确的价值观念的重要责任。学生尊敬师长是最基本也是最重要的一项道德素质要求，学会感恩父母，感恩老师，真正从心底里领悟到感恩的重要性了，才会真正的感恩国家，从小家到大家，是需要一个渐进的过程的。因此，我校教师们在推行感恩教育时，进行了一项“日行一孝”的活动——帮助分担家务，减轻父母的负担。因为劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是社会主义教育的组成部分，教育与生产劳动相结合，是社会主义的一项基本原则，学生进行劳动教育，是培养学生热爱劳动，使其在德、智、美、劳诸方面全面发展，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径，近几年来，人民的生活物质条件变好，学生又基本是独生子女，家长宠爱，劳动机会少，学生大多不热爱劳动，劳动技能低，劳动知识少，生活自理能力差，对待长辈的尊重和感恩意识较弱，这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。 首先良好的劳动教育观可以促使学生树立好的道德品质。在我校从培养学生的学习习惯入手，教育学生珍惜劳动成果，爱护劳动工具，积极参与班级的劳动卫生活动，在家每天也是也是自己的事情自己做：自己收拾自己的房间卫生，整理和清洗衣物，收拾自己的学习用具和书桌，除此