PBL教学法在高职英语教学中的适用性.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ PBL教学法在高职英语教学中的适用性 摘要：高职院校的英语学习能够让学生的专业素养得到很好的提升，并且对学生的未来发展也有极大的促进性作用。伴随着教学改革的推进，高职院校的英语教学方式也发生了很大的变化，并且教师更加关注学生的主体地位，关注学生在学习过程中主动性的发挥。当前PBL是一种全新的开放型教学方式，教师在导入和驱动的条件下开展探究性学习，这样能够更好地完善教和学。基于此，主要对PBL教学法在高职英语教学中的适用性进行探索分析，以期能够为教师提供健全和完善的教学方案指导。 关键词：PBL教学法；高职英语教学；适用性；探索 我国的高职院校大学英语教学过程中，还一直使用“填鸭式”的教学方式，教师枯燥无味地讲，学生无精打采地听，这种教学氛围十分沉闷，学生也并不是忠实的听众，因此教学效果不是非常显著。在学习过程中学生缺少思考，也不能激发出学生内心的学习动力，很多学生的英语学习成绩不好，因此也非常容易产生自卑、焦虑和惧怕的心理，此种授课方式已经不能适应现代化教学的发展要求。因此，急需找出一套完整的方案，让学生的学习更加完善，让学生能够在开放性的学习环境中增加对英语的学习兴趣，让英语学习取得最佳的效果。使用PBL的教学方式，能够更为主动地让学生去学习，也能够发挥出学生学习的主观能动性，此种教学方法在高职院校的英语教学中是否适用，需要进一步进行探索和分析。 一、关于PBL教学方法的理解 PBL是英文problem-basedlearning的缩写，这是一种依托于问题的学习方式，最早是由美国提出来的，使用在医学教育过程中，后来经过不断的完善和推广，开始在教育领域中被使用。在使用PBL教学方法的过程中，是以驱动为教学方式开展教学的，学生在问题的深入性研究基础之上进行学习，其中的问题背后也蕴含着更多的知识和技能方式。PBL教学方法更加倡导以学生为学习的主体，并且充分调动学生学习的主观能动性，让学生有更强的主体性意识，从而能够及时发现问题、分析问题和解决问题。通过自主探究，学生了解的知识更多，能够汲取更多有效的信息，并且促进自身的成长。 二、PBL教学方法对教师教学的主要要求 （一）教师需要改变传统的教学观念，转变自己在课堂中的角色教师需要充分转变教学观念，建立起以学生为中心的课堂教学形式，改变自己以往的主体性地位，并且充分认识到PBL教学方法的主旨和精髓所在，对教学过程进行了解，了解教学的每一个部分，认识到自己在教学当中处于组织者和参与者以及指导者的位置上，要对整个活动进行组织，但是尽量不参与其中，这是教师对PBL教学方法的理解的关键性所在，切实转变学生的学习态度，转变教师的教学态度。（二）教师需要强化学习，不断提升自身的素质PBL教学方法是一种开放方式的教学法，尽管教师改变了以往的陈述式讲解方式，但是PBL教学方法对教师有更多方面的要求，教师不仅仅需要对教材内容进行更加详细理解，还需要在问题的提出以及解决的过程中灵活地使用各种办法，具有极强的逻辑思维能力和较好的组织能力。确定教学主体，选择精细化的问题，以此找到能够在教学中实现小目标的教学方式。教师要学习这种教学方式的精髓，不断提升自己，能够给学生解决更多的问题。（三）教师需要培养学生的问题意识，营造优良的教学环境教师在教学过程中可以就一个问题展开教学，问题的提出也是PBL教学方法的起点和中心所在，并且在PBL教学方法当中，教师处于主导性的位置，一般以问题为主要纽带，以此对学生的学习意识、竞争意识和创新意识进行有效的培养，给学生更多解决问题、提升能力的办法。采用PBL教学方法，教师需要给学生营造一个相对民主和和谐的教学环境，让每一个学生都能够积极地参与到教学过程中，只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中有更强的自主性意识和探究意识。问题是提升学生能力的最好办法，环境也是烘托气氛的最好办法，因此在未来的学生学习过程中，需要积极开拓更加完善的学习路径，让学生在英语学习中有知识结构的完善性，有更多优良的教学环境[1]。 三、PBL教学方法在高职英语教学中的具体应用 （一）开放性的问题导入在PBL教学方法当中，高职英语教学中的学生需要了解具体的英语学习情况，教师的导入要更加贴近学生的学习，也要更好地反映出学生的学习特点和社会生活中的学习热点，以此当作学生的学习背景，才能更具有开放性的特点。开放性主要包含两个方面：一个是问题本身的开放性，另一个是问题的结论也不是固定的，也具有开放