激素调节初中生物优秀教学设计教案.docVIP

激素调节 教学目标： （一）知识方面： 1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命 活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。 （二）能力方面： 1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。 2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。 （三）情感、态度价值观方面： 1．引导学生阅读科学家的故事， 使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索， 不为名利的科学精神。 2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 教学重点和难点： 1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激 素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。 课前准备： 1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。 2．学生：（ 1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。 2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。 3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并 录像。 教学设计 学习内容 导入 区分内、外分泌腺  学生活动 认真观察、比较，找出二者 最主要的变化，并回答，如身高 突增，男生出现胡须，女生乳房 明显增大等。 可能与睾丸分泌的雄性激 素，卵巢分泌的雌性激素有关。 回忆自己进入青春期后还有 哪些变化。 观察内、外分泌腺的结构，小 组讨论二者的主要区别。举手回 答：外分泌腺有导管，而内分泌  教师活动 同学们，请拿出你们各自准备 的两张照片进行观察，说说现在你 与小学三年级前相比较发生的主 要变化。 回答得很好，你们知道造成这 些变化的原因是什么？ 非常正确， 你们身体出现的这 些大的变化，就是与它们分泌的性 激素有直接关系。今天，我们就来 探讨“激素”这个话题。 请看大屏幕（展示内、外分泌 腺的结构），同学们观察并讨论二 者的区别。 腺没有导管。 内分泌系统的组成 及其作用  领会老师的阐述。 生物兴趣小组的同学借助大  你们观察得很仔细。 它们的分 泌物——激素直接进入血液，输送 到全身各处。 掌声有请生物兴趣小组的同 屏幕，展示和汇报用甲状腺激素 学，展示和汇报他们做的对照实 饲料喂蝌蚪的对照实验。 验。 观看内分泌系统图，通过光 标闪烁，学生找到了分泌甲状腺 甲状腺激素的作用真大， 请问 激素的器官是甲状腺。 甲状腺激素是哪个器官分泌的？ 观察内分泌系统组成图，找 （展示内分泌系统的组成课件） 出人体内主要的内分泌腺，搞清 除了甲状腺外， 人体内还有哪 楚它们各自分泌的激素，并准确 些主要的内分泌腺？它们分泌什 地进行连线。大致内容如下： 么激素？请在图上找出内分泌腺 胰岛 生长激素 及其分泌的激素，并把二者进行连 卵巢 甲状腺激素 线。 睾丸 胰岛素 垂体 雌性激素 甲状腺 雄性激素 生长激素 回答：一位是巨人症患者 , 病 因是患者幼年时生长激素分泌过 多；另一位是侏儒症患者 , 病因是 请问这两个人患了什么病？ 甲状激素 患者幼年时生长激素分泌过少。 病因是什么？请阅读资料分析 1 后 小组讨论后回答：甲状腺激 回答。（大屏幕展示巨人症和侏儒 素能使人和动物的发育提早。 症患者照片） 看来生长激素的作用很大。那 么甲状腺激素有什么作用呢？请 观看大屏幕（大脖子病患 同学们结合生物兴趣小组的汇报， 者），根据自己搜集到的资料内 阅读教材资料分析 2。 容，认为：可能是由于食物中缺 甲状腺激素能促进人体发育 碘造成的，所以我们平时要适当 等作用。如分泌异常时，对人的影 胰岛素 吃一些海带等含碘丰富的食物。 响很大，请看大屏幕。哪位同学收 阅读、讨论后回答：糖尿病 集到了这方面的资料。请介绍一 就是尿中有糖，表现为多尿、多 下。 饮、 说得很好，堪称一位实习医生 了。哪位“医生”能给大家解释一 多食、消瘦。应该用注射胰岛素 下，糖尿病是怎么回事？请同学们 来进行治疗。 阅读资料分析 3，并结合自己搜集 到的有关方面的资料进行讨论。 深切地感受到王应睐等我国 阐述得很全面，我们不但了解 科学家获得的伟大科研成就和科 科学家进行科学探究过程及内容， 学家勇于探索，不为名利的科学 还应学习他们那种精神。下面请同 精神。 学们阅读教材中“科学家的故事” ， 谈谈你们的感受。 激素调节与神经调 （多名足球爱好者举手）一名 前面探究了激素对人体的调 节的关系 同学说：“我感到面红耳赤、情绪 节作用，那么激素调节与神经调节 激动、有些紧张、心跳加速等” 。 有什么联系呢？请足球爱好者谈 谈点球时的感受。 （摇头）不太清楚。 谁能