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高二生物期末考试质量分析 一、试卷分析 1、试题分析及分值结构 该试卷满分 100 分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题 23 个，每题 2 分共 46 分，非选择题 5 个共 54 分。 2、试卷内容 （1）考查知识点分布合理 通过对试题分布的统计可看出， 必修一前五个章节都有知识点的考查， 涉及的 知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶 与 ATP、光合作用和细胞呼吸等。但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的 作用、光合与呼吸等知识点。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突 出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。 （2 ）既注重基础知识，又突出能力考查 通过对试卷的分析可看出，选择题的第 1— 15 题和非选择题的第 24 、25 题主 要是考查学生对基础知识的掌握， 而选择题的第 16--23 题和非选择题的第 26、27 、 28 题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。 （3 ）既注重理论考查，也注重实验考查 选择题的第 7、15，非选择题的第 27 题都是对学生实验能力的考查。其中第 7、15 题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第 27 题则是对课本实验知识的 延伸和拓展。而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。 （4 ）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力 除了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第 6、8、14 题，非选择题 的 24、26、28 题都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有 用信息的提取和转换能力。 （5 ）试题尽可能向全国卷靠拢 （1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查 （2 ）更重视语言表达的专业性，严谨性。 二、考情分析 本次考试 90 分以上有 2 人，80 分以上 11 人，及格人数 70 人。 学生答题情况分析 学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在 以下几个方面问题： （1）基础知识不过关 不少学生对生物学基础知识记忆不牢， 理解不深或含混不清， 甚至存在缺陷。 如 选择题第 7 题，含有相同元素的一组化合物是？本题正确选项应该是核苷酸和 核糖核酸， 而学生对于核酸、 核苷酸、 脱氧核糖核酸、 核糖核酸等概念理解模糊， 导致选择时出现错误判断。 （2 ）有关图表及其信息提取能力差 不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有 关信息解决问题，造成严重失分。如第 20 题光合速率与光照强度的关系， 26 最适 温度下反应物浓度对酶促反应的影响。 （3 ）审题、分析解决问题的能力差 不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点 间的关系，更不能正确利用各种信息或知识， 形成正确的解题思路、 策略和步骤， 造成解题错误。如第 15 题淋巴细胞 DNA 的合成有 D、S两种途径但一般不增殖， 骨髓瘤细胞只有 D 途径，能不断分裂增殖， D 途径能被氨基嘌呤阻断，在含有氨 基嘌呤的试管中将两种细胞混合， 加入 PEG，问试管中细胞的种类和能增殖的细胞 种类？这是对动物细胞融合的考察，由于涉及信息较多，学生不能将复杂的题干 信息简洁化，造成思路混乱而出错。 （4 ）不能正确使用学科专用术语系统回答问题 28 题生态系统的的考察，第四小题“根据实验装置及右表数据，分析人工浮 床技术对次级河流中水质净化的主要作用是”本题目分值三分，要分两条回答， 学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术语导致失分严重。 三、今后教学措施 通过本次考试，对学生对基础知识