三年级科学下册第2单元4《物体传声》说课稿2翼教版.pdfVIP

《物体传声》 教学内容： 我说课的内容是河北版 《科学》三年级下册 《声》这一单元的第二课 《物体传声》。 教材分析： 本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的， 以及不同的物体会发出 不同的声音这一知识基础之上， 关于声音传播途径的探究， 为了探究 “声音是怎么传到我们 耳朵里的？” 这一问题， 教科书中设计了两个活动， 目的是让学生通过认识声音是通过木头、 水、空气等媒介传到我们耳朵里的。 教学理念： 新课标强调： 科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力， 本着这一理 念，我按照 “提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—总结交流—应用拓展” 这一发现 式探究程序组织教学， 针对三年级学生的年龄特点和思维能力， 在教学中我引导学生自主探 究，更注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，从自发的行为到井然有序的活动， 培养 合作能力。 教学目标： 依据课标要求，我确立了如下教学目标 1. 能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。 2. 愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。 3. 能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。 教学重点： 培养学生的观察和实验能力。 教学难点： 物体传声实验的设计。 教学准备： 发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 新课开始，我利用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃 声等）并引出问题：这些声音是怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。 [ 我这里 通过直观的感受把学生引入问题情境， 使学生大胆猜想、 激发深入探究欲望， 为新课教学做 好情绪上的准备 ] 。这时学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过 来的，也可能说声音是自己传过来的。 在学生发言后， 我说 “这节课我们就来研究物体传声” 1 从而引入课题。 [ 板书课题 ] 二、观察实验，寻找答案 首先我说： “同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面仔细观察 老师的实验，我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的” 。 我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃 钟罩中， 随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出， 在这个过程中， 学生听到芯片的声音由大 变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。 在学生满腹疑问时， 提示学生： 我做了什么使芯片声音听不到了？说明了什么？ “学生 在回味实验程序后，发表各自看法。” [ 学生可能会说因为抽气机将玻璃罩中的空气抽出来 了；或者说因为玻璃罩中除了发生芯片没有其他物体了； 或者说因为没有空气了， 所以听不 到声音了。 ] 最后得出结论：没有空气，声音就听不到了，说明气体能传播声音。那么，很 自然就解释了前面听到的多媒体中的声音是由空气传到我们耳朵里的。 然后请学生列举一些 生活中空气传声的例子， 以巩固新知识， 举一反三。 [ 这部分通过他们观察， 联系生活实际， 就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点，同时也培养了观察、分析能力。