(no.1)初中语文教学论文：如何提高语文阅读和作文的教学质量.pdf

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 初中语文教学论文：如何提高语文阅读和作文的教学质量 一、视听结合，感知理解，提高阅读效率 阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向 学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以 来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠 想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊， 更谈不上理解和掌握。对 教材中的许多课文， 如果在教学时充分利用电教手段， 则可以给学生以清晰的感性认识， 为 理解课文打下良好的基础 （一）利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力 “兴趣是最好的老师” ，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定 的倾向。 传统教学方法所使用的传输教学信息的手段， 已逐渐让生活在科技高度发展、 教学 条件已极大改善的今天的学生感到不满足， 甚至厌倦。 电教媒体的运用， 可以在教学中调动 学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来 说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息， 能给学生以新异感； 正是这种新异的刺激，往往容 易引起学生的学习兴趣。 通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。所谓感知，是指通过眼耳等 感觉器官， 使事物在意识中直接得到反映。 整体感知就是首先要对课文有一个总的了解， 总 的印象。格式塔心理学认为，整体先于部分， 并决定部分的性质和意义。一篇课文在讲解之 前，首先要让学生知道课文的主要内容， 这样，教师交待学习的目标才会有所依托。整体感 知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。 在阅读教学中， 学生若能与作者在 清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。同样， 字词如果离开具体的语言环境， 其含义就 难以把握。 就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。 一个感知能力强的人，在 听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。 传统教法中的“读” ，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年 累月无变化， 学生自然会感到枯燥乏味。 对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的 散文， 如果采用与教材配套发行的课文朗读录音， 其效果就会大不一样。我们知道，播音员 的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。然而，每 个人的才能是有限的， 不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气， 而在教学中运 用录音媒体便能扬长避短。 另一方面， 学生对于自己没有或很少听到过的专家、 名人的朗读 录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。 用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生 正确领会课文所表达的思想情感， 帮助学生掌握规范的声调， 使学生认识改进自己的发声练 习，从而达到教学要求应有的意境。 录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指 导教学。比如，教学《荷塘月色》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础 上领悟朱自清先生在黑暗势力的重压下，仍保持自己高洁的品质，但由于其世界观的局限， 既不愿和世俗同流合污， 又不能投身于革命斗争中，只能苦闷、彷徨，想解脱感情的重压而 又不可能的复杂情感，就会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。 （二）利用影像，