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人类面临严重的环境问题 人类面临严重的环境问题 （五四制初中三年级第五课第一框） 教学目标： 1 、知识方面：通过本框教学，⑴使学生初步掌握以下概念：环境、环境问题、生态 平衡；⑵识记以下内容：环境要素、环境问题的具体表现；⑶理解掌握以下内容：人类活 动对环境产生着重大影响、环境问题的严重危害。 2 、能力方面：让学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境 问题的危害。 3 、觉悟方面：通过学习，增强学生的环保意识，自觉履行保护环境义务。 教学重点： 1 、明确环境问题等概念。 2 、认识环境问题的危害性，明确我国环境问题的紧迫性。 教学难点： 环境污染和破坏直接制约着我国经济和社会的可持续发展。 教学关键：环境问题的危害。 教法：讲授、举例、谈话等方法。 学法：自学、讨论、实验。 教具：图片、投影仪等。 一、导入新课： 提问：我们生活在什么地方呢？（地球）。地球是“大家”，家庭是“小家”，地球 只有一个，是我们人类唯一的家。是全人类赖以生存的大环境，人们必须共同保护它！今 天我们就来学习这方面的知识。 二、新授： （板书）第五课：依法保护人类共有的家园 提问：人类的家园为什么需要保护呢？用什么来保护呢？ 归纳：人类家园正在遭受着威胁，面临严重的环境问题，所以必须保护；保护人类共 有的家园最有效的方法就是运用法律。 （板书）一、人类面临严重的环境问题 学生阅读第 58 页第一段课文“水俣病”的材料（投影打出）。 提问：通过这个材料学习，你想到了什么？（让学生充分发表自己的看法） 点评归纳：地球上的环境引起人们的思索和关注。我们应该怎么办？首先要进一步明 确：什么是环境？什么是环境问题？为什么说人类面临着严峻的环境问题？其危害又是怎 样的？这正是我们这节课研讨的问题。 （板书）1、人类环境 提问：依据你自己的理解，你认为甚麽是环境？（学生讨论回答） 为了帮助我们理解环境这个概念，我们来看看这个图标（投影打出中国环境保护彩色 徽标）。 这是中国环境保护徽标，是中国环境保护标志。仔细观察这个标志中的几个图案，分 析一下它们分别表示什么意思？ 总结讲解：这个标志呈椭圆形，象征地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以 生存的环境，人们要共同保护它标志两端的图案是橄榄枝，这代表和平，安宁。橄榄枝是 绿色的，代表一切植物和生态环境，象征绿色的召唤。中间三个图案一个是太阳，一个是 高山，一个是水面。太阳代表宇宙空间，中间背景为蓝色，代表蓝天与碧水，泛指大气和 水体，说明我们要通过治理环境，使天常蓝，水常清，山常绿，让人们永远生活在美好的 环境中。图案的外围是洁白的颜色，代表洁净，无污染的大气。下端的“ ZHB”为中国环 保汉语拼音的缩写。 在这个标志中表现了这么几样事物：植物，宇宙，大气，水，山，它们都是环境要素。 不仅如此，还包括哪些？ 提问：从这些环境要素来看，环境与我们人类有着什么样的关系？（学生回答） 总结：环境与人类有着密切的关系，它的要素可分为自然因素和社会因素两类。大气、 水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、生物都是人类生存发展不可缺少的自然因素，失去 了它们，人类就无法生存，更无法发展。那些遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市、乡 村等证明着人类的发展，是经过人工改造的社会因素。 综合上面的结论，让我们来概括一下环境的含义。 （板书）（1）环境的含义。 （板书）环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总 体。 讲解：环境多种多样，我们也给分分类。前面我们把环境要素进行了分类，这实际上 是对环境的一种分类。这种分类是从环境构成要素的特点来分的。天然要素构成的是自然 环境。经过人工改造的要素构成的是社会环境。因此，环境可分为自然环境和社会环境两 方面。 对于环境的含义，我们已经有所了解，请同学们谈谈我们周围的环境情况。（让学生 发表意见） 结合学生谈论指出：必须承认的是我们面临着严重的环境问题。 （板书）2、环境问题 提问：这里我们又需要明确一个概念：环境问题。根据自己的理解，你