2022年人教版六年级数学上册精选教案《28总复习 比和百分数复习》教案（公开课）.docxVIP

2　比和百分数的复习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入(时间约3分钟) 　上节课我们复习了分数乘、除法的相关知识，谁愿意和大家分享一下，你觉得进行复习有什么好处？今天这节课，我们要复习有关比和百分数的知识。 　交流复习的好处，明确复习内容。　 　明确复习的好处，了解课堂任务。 二、探索新知(时间约35分钟) 1.复习比的知识。 (1)比的意义。两个数相除又叫做这两个数的比。(2)比的基本性质。比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。(3)最简整数比。比的前项和后项都是整数，并且前项和后项的公因数只有1。(4)化简比和求比值。化简比是根据比的基本性质将一个比化成最简单的整数比，其结果是一个比；求比值是用比的前项除以后项，其结果是一个数，可以用小数、整数、分数来表示。(5)比与分数、除法的联系。 联系 分数 分子 分数线 分母 分数值 除法 被除数 除号 除数 商 比 前项 比号 后项 比值 完成教材第113页第2题，第115页“练习二十三”第3、4题。 复习百分数的知识。 意义和读、写方法。(百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫做百分率或百分比。百分数表示两个数之间的关系，分数即可以表示两个数之间的关系，又可以表示具体的数量。) 复习百分数和分数、小数的互化。 (百分数化成小数：去掉百分号，把小数点向左移动两位。小数化成百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。) (百分数化成分数：先把百分数写成分母是100的分数，再约分。分数化成百分数：先把分数化成小数，再把小数化成百分数。) 复习解决问题。 出示教材第113页第3题。学生读题，理解题意。提问：在解决有关分数、比和百分数的实际问题时，最关键的是什么？(理解题意，分析题目中的数量关系，判断单位“1”。) 组织全班交流讨论。 (3)完成教材第114页第5题，第116页“练习二十三”第11、12、13题。 在教师的组织下，复习、交流、整理比的意义、比的基本性质、最简单的整数比、化简比和求比值、比与分数、除法的联系。 交流百分数的意义、读、写方法，以及百分数意义和分数意义的区别。 交流百分数和小数互化的方法。　 交流百分数和分数互化的方法。 交流解决有关分数、比和百分数的实际问题的关键。　 通过回顾整理，加强学生对比的知识的理解和掌握，使学生对这部分知识有系统认知。 培养学生整理知识的方法。 进一步巩固百分数的意义和读、写方法。 通过比较思路，进一步掌握日常生活中常见的分数乘、除法问题，比的问题和百分数问题间的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、课堂小结(时间约2分钟) 　这节课，我们复习了有关比和百分数的知识。通过复习，同学们有哪些收获？(引导学生从知识、复习方法等方面进行交流讨论。) 　　交流复习中的收获。 　　加深学生对复习知识的理解和复习方法的认识。  　　板书设计 2．比和百分数的复习 比eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(比的意义→求比值,比的基本性质→化简比,比的问题→按比例分配)) 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 课题：最大公因数 教学内容：第四单元 分数的意义和性质 P62 例1、例2 教学目标： 1.理解公因数和最大公因数的意义，能够利用列举的方法正确找出两个数的公因数和最大公因数。 2.经历概念形成和找到两个数的公因数和最大公因数的过程，发展有序思考的能力。 3.发展探究精神，提高学好数学的信心。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义，能够利用列举的方法正确找出两个数的公因数和最大公因数。 教学难点：经历概念形成和找到两个数的公因数和最大公因数的过程，发展有序思考的能力。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 要把它们截成同样长的小棒，不能有剩余，可以有几种截法？每根小棒最长是多少厘米？ 要把它们截成同样长的小棒，不能有剩余，可以有几种截法？每根小棒最长是多少厘米？ 二、观察探索，揭示概念 1.提出问题 你打算怎么解决这个问题？ 预设：“可以有几种截法？”就是要找8和12公有的因数是哪几个？“每根小棒最长是多少厘米？”就是要找它们的因数中公有的最大因数是多少？ 2.提出要求 请用你