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知识改变命运 百度提升自我
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写作教学中如何引导学生把握题意
在近十年的写作教学中,我深深的体会到:如何引导学生把握题意
和确定自己的表达旨意,是写好作文的关键。我的具体经验是:
首先 是准确把握材料 我通常是采用
一、 提问法 ,即引导学生在阅读材料时不妨提出如下问题: 1. 材料
中有几个角色(或几个方面)? 2. 各个角色的行为或言论分别表达了怎
样的意义或价值取向? 3. 材料的主题是什么?对这些问题的思考与解
答,有利于帮助我们把握材料内容,明确材料主旨。
二、抓关键句法。 有的材料为突出中心, 会在材料中设置关键句 (开
头句、结尾句、对话句、过渡句、中心句等),只要抓住了这些关键句,
深刻理解其本质意义,就能把握材料主旨,为正确立意奠定基础。
三、 整合法 。如果命题者给出了两则甚至多则材料,一般要注意抓
住这些材料的“交汇处”——即它们的共同点,以此作为写作的话题或
主旨。
四、化意为象法 。作文题凝聚着命题专家的思想理念,材料中也大
都有着深刻的内涵。“化意为象”审题法就是把作文所给材料或提示语
中的字句转化为一个个鲜活的形象,一幅幅生动的画面,并据此构思立
意的审题方法。
用心 爱心 专心 1
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其次 是准确把握题目对于题目本身, 我引导学生首先要对局部关键
性文字进行反复推敲。所谓关键性文字,即“题眼”(如主谓短语类文
题中的谓语,偏正短语类文题中的修饰语, 动宾短语类文题中的动词等)
和话题本身。对这些词,可以直接解词释义,可以进行近义辨析,可以
进行置换比较。 比如,以 “诚信”为话题写作, 通过比较 “诚信”和 “诚
实”这组近义词,就会发现还要写出“守信”这一层意思。
再次 ,要读懂题目或者话题的真正含义。近年来比较盛行比喻性话
题,比如,从“门”中读出“沟通、交流”之意,从“歌”里读出颂扬
之意,从“山”中读出“困难与阻隔”之意,从“心中的阳光”中读出
“温暖、爱心”等意。扣住比喻义来写,更合乎命题者的出题意图。
此外 ,还要注意题目暗示的文体指向。比如,“小议”“之我见”
等词语进入题目,就说明一定要写成议论文。
再次 是准确把握写作要求写作要求一般分为两类:一是开放式要
求,一是限制性要求。对于这两类要求,须分别对待。
所谓“ 开放式要求 ”,就是对某类题型固有的属性作出说明,鼓励
考生可以这么做、大胆去做。比如,话题作文和新材料作文常有的“题
目自拟、立意自定、文体自选”的“三自”特点,如果去掉这类要求,
写作中我们依然会自拟题目、自选文体。对于这样的要求,我们写作构
思时一扫而过即可,不必细细琢磨,只要按照一般的规律去应对这一类
型的作文题目就行了。
用心 爱心 专心 2
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限制性要求 。一般来说,作文题常见的限制性要求有如下几类:一
是文体限制,比如“除诗歌外”就明确将诗歌体裁拒之门外。二是字数
限制,比如常见的“字数在 600~800 字之间”,属于字数上限和下限
都很明确的限制,要求较高。三是内容限制,比如“文中不得引用、抄
袭本试卷阅读理解部分的材料”, “联系生活实际”, “写出真情实感”
等都可以归为内容方面的要求。四是文面限制,比如“字迹工整,书写
规范”。五是名称限制,主要是要回避真实的地名、校名、人名,以确
保阅卷公正。
除此以外,还有一些特色限制,比如半命题作文填题给出了指定的
选项,要
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