人教版高中物理选修1-1教案：4.1电磁波的发现.pdfVIP

第四章 电磁波及其应用 第 1 节 电磁波的发现 【课前准备】 【课型】新授课 【课时】 1 课时 【教学目标】 知识与技能 1 ．理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场 ．了解变化 的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场 ． 2 ．了解电磁场在空间传播形成电磁波 ． 3 ．了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献 ．体会两位科学家研究物理问题 的思想方法。 过程与方法 通过对科学家发现电磁波的过程的介绍，了解科学探究的过程（提出猜想 ―― 实验验证 ―― 理论推 广），掌握科学探究的方法（理论和实践相结合） ． 情感态度与价值观 理论与实践相结合，理论源于实践，又对实践具有指导作用 ．同时通过了解麦克斯韦、赫兹对电磁 波的探索，激发学生对科学探索的神往 ． 【教学重点、难点 】 教学重点 麦克斯韦电磁场理论． 教学难点 变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场． 【教学方法 】 探究、讲授、讨论、练习 【教学过程】 【新课导入】 无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波。现 代社会的各个部门， 几乎都离不开 “电磁波 ”，可以说 “电”作为现代文明的标志， “电磁波 ”就是现代文 明的神经中枢，或者叫现代化的代名词。 那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？它有什么性质？怎样利用它传递信号？ 一、电磁波的发现 1、伟大的预言 【说明】麦克斯韦是英国的理论物理学家、数学家．麦克斯韦在电磁场理论方面的工作深受法拉第 的影响 .他信服法拉第的思想，决心为法拉第的场的概念提供数学方法的基础． 1860 年初秋，麦克斯 韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是 对物质世界的看法却产生了共鸣．法拉第鼓励麦克斯韦： “你不应停留在数学解释我的观点 ”，而应 该突破它．年轻的麦克斯韦以他卓越的数学才能和严密的逻辑推理，对法拉第的直观形象的电磁场 理论加以高度概括，并总结了当时电磁学的研究成果，建立了电磁场方程，确立了电磁场理论． 【说明】麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工 作，最终建立了经典电磁场理论 ． 【说明】法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知 道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认 为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定 向移动，产生了感应电流 ．即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场 ．变化的磁场产生 电场，这是一个普遍规律 ． 【说明】 自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。既然变化的磁场能够产生 电场，那么变化的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，变化的电场能够产生磁场． 【问题】什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场？ 【回答】通电螺线管中的电流发生变化，那么螺线管内部的磁场要发生变化 ． 【归纳】根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场， 那么这个变化的电场能够引起变化的磁场，这个变化的磁场又引起新的变化的电场 这样变化的 电场引起变化的磁场，变化的磁场又引起变化的电场，变化的电场和磁场交替产生，由近