三年级第二学期《跳跃—单脚跳与双脚跳》.pdfVIP

三年级第二学期《跳跃—单脚跳与双脚跳》 单元教学设计 一、指导思想 本单元以“健康第一”和学生主动参与为指导思想，依据三年级《跳跃—单 脚跳与双脚跳》 单元教学目标， 结合本校三年级学生身心的特点， 充分发挥学生 的主体作用， 培养学生主动思维， 自主探究学习的能力， 同时培养学生的竞争意 识和团结合作的精神。 促进学生不断克服困难， 争取达到更高的水平。 关注学生 的个体差异，使每个学生都能体验成功的乐趣。 二、教学分析 1、教材分析 跳跃是体育与健康三年级教材中的一个基本的学习内容， 它可以有效的提高 学生身体协调性、 下肢力量，是发展学生连续跳跃能力以及身体控制能力的基础 内容。三年级的《单脚跳与双脚跳》 ，是在一、二年级“跳单双圈”和“单双脚 跳”的基础上有所提高，对学生的跳跃能力的培养是一个提升。为今后学习《正 面屈腿跳高》和《蹲踞式跳远》的教学打下基础。 2、动作重难点 本单元的动作重难点：起跳时蹬地有力，落地屈膝缓冲，手脚协调用力，动 作连贯，控制身体平衡。 三、教学策略 在课的教学设计上， 主要通过复习巩固—新授提高—活学活用的学习过程， 符合三年级学生的运动认知特点和生长发育水平。 根据单脚跳与双脚的动作特点、 发展学生跳跃能力的要求选择教学策略、 安 排教学方法手段。 在关注学生学习的主体性和能动性的同时， 也要充分考虑学生 的练习密度和强度，以丰富的教学手段、活泼的教学过程、多样的练习形式，调 动学生学习的积极性。 （1）重视动作的规范性。无论是单脚跳与双脚跳技术学习，还是多种形式 的辅助练习， 都强调动作的规范性和正确性， 只有动作正确、 规范才能取得最佳 的练习效果。 帮助学生形成正确的动力定型， 掌握正确的技术动作， 提高运动能 力和水平。 （2 ）重视练习的有效性。所谓练习有效性就是在选择教学方法与手段时应 与学习目标相一致。 单脚跳与双脚跳是全身协调一致的一种跳跃形式， 注重在起 跳腿积极有力地起跳的同时， 强调腿和两臂向前上方协调有力。 所以，充分蹬地 和协调摆动是提高动作有效性的前提。 （3 ）注重教学的多样性。教学根据学生的年龄特征和个性化需求，选择贴 近学生生活经验和生活实际的、 多样的辅助手段和丰富的练习形式， 激发学生的 学习兴趣， 调动学生的学习积极性。 在课堂教学过程中， 留给学生充分的讨论时 间和自主学习余地，增加学生参与思考与活动的机会；尊重学生的感受和体验， 鼓励学生发表自身的看法和观点。 （4 ）注重活动的竞赛性。比赛是活跃课堂练习气氛，提高教学效果的有效 手段。教学过程中， 注重引入竞赛机制， 在同学间个人之间、 小组之间进行竞赛， 使练习具有一定的竞争性，形成比、学、赶、帮的气氛，培养敢于竞赛和善于合 作的品质。 三年级《跳跃—单脚跳与双脚跳》单元教学流程 年 级 三年级 学 期 第二学期 课次 3 执教 1、掌握一定高度和远度的单脚跳与双脚跳的技术动作， 80% 1、连续跳跃， 动作协 以上学生能做到起跳有力、落地屈膝，衔接连贯，协调用 教 单 元 调 力，控制身体平衡。