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数学的教学反思 数学的教学反思 1 本课教材内容包括直线、线段、射线，这部分内容是在 学生初步认识了线段的基础上学习的是几何形体知识中最 基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步 学习几何形体知识的基础。学生学习长度单位和角的初步认 识时， 已会直观描述它们的特点。 本课尊重学生的认知规律， 从“有限”到“无限”引导学生认识直线和射线。教学重点 是认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；难点是 初步感悟经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条 直线。 说一下本节课还存在哪些不足，第一点导入部分有点重 复。在导入时已经用谜语引出线段，然后又拿出毛线让学生 回忆线段，有点重复。可以在学生猜出线段后直接复习线段 的特点。第二点是教学时的生成没有抓住，当我手中拿了一 根毛线，橫着拉直后问学生“手中拉直的毛线可以看成是什 么？” “线段有什么特点”时，有一个学生答“线段的特点 是左右两端有两个端点” ，当时我没有能及时跟进，抓住解 决“左右”这个词。后来想一想，可以再把这根毛线竖直拉 直，再问“现在再说一说线段有什么特点？”学生可能会改 成“上下两个端点” 。 还可以斜着拉直，这样学生会理解线段的两个端点可以 在任何方向。第三点是学生在做习题时，没有刨根问底问个 究竟。学生在判断“射线比直线短。 ”这道题时，大部分学 生都知识会，但是我应该追问“为什么不能比” 。还可以设 计一道判断题。把一条线段画得最短，把射线画得比线段稍 长，最后把直线画得最长。然后让学生比较哪条线长，先给 学生视觉上产生错觉，然后让学生发现因为射线和直线可以 无限延长， 所以不能比较。 更好地解决了这节课的重、 难点。 数学的教学反思 2 在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着 几点问题： 1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少， 同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型 就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路 就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思 维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。 2 、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记 住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求 法，复合函数的求导法则等， 导致做题时不知该用哪个公式， 还得去翻书。 3 、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我 讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这 部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东 西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一 反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课 下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。 4 、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯， 有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上 不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得 不了高分。 数学的教学反思 3 上课开始，左丽老师首先复习了有关十几减 9 、8、7、 的计算，为学习本课新知做好铺垫。新课时，左老师出示例 题： 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 先让学生独立尝试计算，片刻之后，好几个同学，都举 起小手汇报说计算完了，左老师适时提出了你是怎样计算 的？同时，同学们都在思考这个问题。汇报时有的同学说用 破十法，有的同学是用想加算减。接着左老师鼓励孩子再想 想还有没有其他的方法， 一名同学想出了 “把 5 分成 3 和 2 ， 12-2=10,10-3=7 ”这种方法。另一个班级不仅相出了这种方 法，还有“把