新课标小学数学新课程标准解读培训.pptxVIP

小学数学新课程标准解读; 1、清末到民初： 1903年颁布的《奏定小学堂章程》规定初小五年、高小四年，都要设置“算学”; 1952年：《小学算术教学大纲（草案）》 ;第一学段:1—3年级; 第二学段:4—6年级; 第三学段:7—9年级 ;通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现??提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 ;“双基”变“四基”;7.新的教学要求“双基”变“四基” 实验稿 “双基”：基础知识、基本技能。 2011版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。;3.新的课程理念（三句变两句） 实验稿: ──人人学有价值的数学; ──人人都能获得必需的数学; ──不同的人在数学上得到不同的发展。 2011版新版课标理念： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。;;6.新的数学教学观 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。;;10.新的知识结构 四大知识领域名称的变化： 实验稿： 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合运用。 2011版： 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。;教学建议 ● 让学生经历数学知识的形成和应用过程 ● 鼓励学生自主探索与合作交流 ● 尊重学生的个体差异，满足多样化学习需要 ● 应关注证明的必要性、基本过程与基本方法 ● 注重数学知识之间的联系提高解决问题能力 ● 充分运用现代信息技术 ● 数学教学活动要注重课程目标的整体实现 ● 重视学生在学习活动中的主体地位 ● 注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握 ● 感悟数学思想、积累数学活动经验、 ● 关注学生情感态度的发展 ● 合理把握“综合与实践”的实施;评价建议 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●恰当评价学生的基础知识与基本技能 ●重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 ●评价主体和方式要多样化 ●评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现 ●基础知识和基本技能的评价 ●数学思考和问题解决的评价 ●情感态度的评价 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●评价主体的多元化和评价方式的多样性 ●恰当呈现和利用评价结果 ●合理设计与实施书面测验 ;12.新增加的提法 ▲ 要处理好四个关系： 面向全体学生与关注学生个体差异的关系、“预设”与“生成”的关系、合情推理与演绎推理的关系、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 ▲ 有效的教学活动是什么：有效的教学活动是教师与学生的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展 ▲ 数学课程基本理念（两句话） ▲ 数学教学活动的本质要求 ▲ 培养良好的数学学习习惯 ▲ 注重启发式 ▲ 正确看待教师的主导作用 ▲ 处理好评价中的关系 ▲ 注意信息技术与课程内容的整 ;修订教材说明 人物说明：笑笑、淘气、智慧老人、机灵狗 栏目说明：设置的栏目有“主情境、问题串、分享、提升、试一试、练一练、练习、整理与复习、总复习、本学期你学到了什么、问题银行、其他” 情境设置 ：一年级的教科书中，童话、寓言、游戏、环保、体育等通用题材达80%，纯城市题材占9.2%，纯农村题材占10.8%。第一学段的情境主要来源于儿童的日常生活和学校生活，第二学段增加了社会生活情境的比例和适当的来源于数学内部的情境。;实验版教材与修订教材的不同之处： 1、整体知识内容：删去了实验教材中的第九单元：统计（统计第一学段