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专题 2 ：调控倦怠——学会管理压力 （一）职业倦怠与职业压力 长期以来，教师总是被认为地赋予太多的社会意义， 几乎已成了某种特定的社会形象。 人们关注教师，在精神上把他们抬到一个无法企及的高度。 人们对教师的期望是多种多样的，大体上人们对教师有八种角色期待。依据“人本取 向”， 教师被期待为一个拥有个性， 且致力于自我实现的人； 依据“师范取向”， 教师被期 待为一个在道德、 学识方面均足以作为学生表率与模范的人； 依据“博通取向”， 教师被期 望为一个具有广博知识基础的通才， 或有教养的全人； 依照“学术取向”， 教师通常被视为 “智能领导者”、 “有专门学问的学者”或“学科专家”； 依照“实践取向”， 教师被认为 是“艺术家”， 具有丰富的实践经验，能因时因地制宜、 灵活变通，处理各种独特的问题状 况；依照“技术取向”， 教师被认为是一个