国际贸易及专业管理知识分析汇报稿.pptxVIP

国际经济与贸易专业剖析;;一、专业概况;一、专业概况;一、专业定位;一、专业定位;一、专业定位;一、专业定位;一、专业定位;二、课程建设;二、课程建设;;二、课程建设;二、课程建设;二、课程建设;二、课程建设;二、课程建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;三、师资队伍建设;四、教学条件和利用;四、教学条件和利用;四、教学条件和利用;图书馆与本专业相关图书资料8000多册，专业期刊90种以上，图书资料能够满足教学和科研需求。 建立的网上运行的多媒体资料库有优秀课程相关教学资源网络共享、中国学术期刊网、万方数据库。;四、教学条件和利用;;五、教学管理;五、教学管理;五、教学管理;五、教学管理;五、教学管理;五、教学管理;六、实践教学;六、实践教学; 通过企业调研和采集生产性实训中的外贸实际工作素材，将企业工作情境转化为学习情境，合作企业实践专家和学校教师共同构成的双师团队扮演成外贸部经理。 学生扮演成外贸业务员，由外贸部经理（合作企业实践专家和学校教师共同构成的双师团队）给各组下达学生工作任务，外贸业务员（学生）以组为单位上交完成的工作任务。 经理根据任务单的完成情况考核组长工作，外贸业务员则由所在组的组长进行二次考核。;为体现公平、公正，学生轮流担任组长，作到人人有责任、人人都参与、人人有体会。通过集体参与共同完成一项工作任务，培养学生团队合作精神，学会与人合作、与人共事；通过人人当组长的方式，培养学生的组织能力、协调能力和责任心。 在整个教学过程中，教师由传统的知识传授者变成教学的组织者、引导者、合作者、服务者和仲裁者；学生利用真实业务背景，完成各个业务环节，在做的过程中不断积累外贸业务员岗位应具备的职业能力，切实融教、学、做为一体，学生的中心位置更加突出，能力提高得以实现，工学结合没有缝隙。 ;在实践教学的开展中，始终得到来自外贸企业一线的经理和部门主管的参与与支持。 本专业来自企业一线实践专家名单列表;六、实践教学;六、实???教学; 本着科研服务教学和区域经济发展的原则，本专业制定了系统的科研发展规划。 专任老师近三年共计发表省级以上核心期刊论文21篇。国家级核心期刊论文15篇。 主持或参与教材编写7本，其中主编教材5本，副主编教材2本。 参与教育部课题1项，主持或参与省级和院级10余项。 ;序号;序号;序号;七、教科研水平;八、学生素质;八、学生素质;八、学生素质;八、学生素质;八、学生素质;八、学生素质;九、社会服务;九、社会服务;九、社会服务;九、社会服务; 人才培养:学校与企业相结合 教学内容:学习与工作相结合 教学过程:专任教师与实践专家相结合 职业能力培养:校内实训与校外顶岗相结合 教学场地:教学做一体化教室和外贸工作室相结合 逐步完善以外贸职业能力培养为主线的“校企互通，五大融合”人才培养模式 ;目前学生培养过程企业参与不够。 在顶岗实习安排上企业一次性接纳训练学生量有限。 老师的企业经验不足，企业真实的工作学生参与不够，对师资和教学管理等资源的占用比较大，影响了学生的参与度和有效的指导； 各企业提供岗位的不一致性，出现一系列诸如指导、成绩评判等管理上的问题。 ;Thank you，see you next time！ ;谢 谢