心理学第四章临床心理评估.pptVIP

第四章 临床心理评估;第一节临床心理评估总论;评估者的条件;二、心理评估方法;二、心理评估方法;二、行为观察方法的注意事项;访谈;（二）访谈;二、访谈提纲;（二）会谈;三、访谈技术和策略;非言语行为及其意义解释;四、访谈方法的局限性;第二节、心理测验;心理测验的特点;标准化测验;（3）信度（reliability）：即一个测验或量表的可靠程度。（信度系数高于0.80-0.85表示可靠性强，信度系数常用计算相关的方法获得）常用信度有： 重测信度（测验在不同时间内结果的可靠性） 复本信度（两测验形式内容的一致程度） 分半信度（同一测验中的内容、项目之间的一致性） 评分者信度（各观察者或评分者之间评分的一致程度） ;标准化测验的一些主要技术指标;1.?慎重选择测验量表：测验符合评估目的；常模样本符合被试条件；选择标准化程度高的测验；选择测验者有使用经验的测验。 2.??与被测验者建立协调关系 3.??控制实施测验的误差 4.??正确解释测验结果 5.???不能乱用心理测验（目的不明确，依据不充分地随意使用；单纯依据测验结果，不与临床表现对照，片面作出诊断；不按程序要求和操作规则实施测验等）遵守测验的道德 ;思考题;． ;（－）智力 Wechsler的智力定义： “智力是个人行动有目的，思维合理，应付环境有效的聚集的或全面的才能”。 Sternberg将智力区分成四种因素： ①适应能力；②学习能力；③抽象思维能力； ④在实际生活中迅速完成任务的能力。 智力测验：主要用于临床评价病人的智力水平 和智力功能损伤或衰退的程度。 ;（二）智商 智商（intelligence quotient，IQ）是智力量化单位。Terman提出IQ的计算公式求出的为比率智商 IQ=（MA／CA） 100 MA为智龄（mental age，MA），CA(chorological age,CA)为实龄。 Wechsler用统计的Z分数计算IQ，为离差智商 IQ=100+;（三）智力分级 用统计方法（智力结构）所分出的各种因素，如言语智力（以言语为中介的智力活动）和操作智力（在表演或操作活动上所表现的智力）。 智力水平：用智力量表测出的智商值来分级，与样本均数相比，智商值在平均数（100）左右一个标准差（15）范围内（85～115）的为“平常”智力。 高于平常1～2个标准差（115～130）的为“高常”智力。 高2个标准差以上（130分以上）的为“超常”。 在平均数以下1～2个标准差（70～85）的称“边界”。 在2个标准差以下（70以下）的称“智力低下”。智力低下这一范围又分轻（70～55）、中（55～40）、重（40～25）和极重（25以下）四级。;智力水平;;二、智力量表：;言语量表的分测验;;数字符号：1~9的每个数字各有一规定符号，要求被试按照这种对应方式，迅速在每个数字下的空格内填上相应的符号。主要测量手一眼协调、注意集中和操作速度。;填图（PC）：由21张卡片组成，每张卡片的图画上有一处缺笔，要求被试能指出这个部位及名称。测量视觉辨别力，对构成物体要素的认识能力，以及扫视后迅速抓住缺点的能力。;;图片排列（PA）：测验材料为8组随即排列的图片，每组图片的内容有内在联系。要求被试在规定时间内将无秩序的图片调整成有意义的系列。测量逻辑联想，部分与整体关系观念，以及思维灵活性。 ;拼物（O）：共有4套切割成若干块的图形板，主试将零乱的拼板呈现给被试，要求他将碎片拼成一个完整的图形。主要测量概括思维能力、想象力、抓住线索的能力以及“手一眼”协调能力。 ;第三节 人格测验;第三节 人格测验;二、常用人格测验;1.明尼苏达多相人格调查表：;4个效度量表;MMPI人格特征剖析图;MMPI人格特征剖析图;2.艾森克人格问卷（Eysenck Personality Queationnaire,EPQ）;2.艾森克人格问卷（EPQ）： 1．EPQ内容 ：PEN三个分量表加上 L效度量表。 P量表： 一端是精神质，而另一端是超我。P分高的人表现为自我中心，不关心人，在哪里都感不合适，残忍、缺乏同情心、感觉迟钝，常抱有敌意，进攻，对同伴和动物缺乏人类感情；P分低的人表现为无私、高社会性、富于同情心、关心别人、合作精神、顺从和适应社会。P分高的人不一定有精神病，但他们更倾向于受应激的影响而患精神病。 E量表：E分高为外向，主要表现为爱社交和冲动，诙谐、活泼、机智、乐观；E分低为内向，表现为安静、被动、不好社交、精神、保守、有思想、悲观、庄重。 内外向差异的主要原因是皮层唤醒水平的问题。外向的人皮层唤醒水平低于内向的人，感觉阈限比较高，对感觉刺激反应小。因此，外向的人需要较高的刺激才能保持适宜的唤醒水平，内向的人则需要回