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小学生个案分析 一、基本情况 谢芳是一位五年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向， 平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课 从不主动举手发言， 老师提问时总是低头回答， 声音小得几乎像蚊子 声。。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助 她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑， 学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能 及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考 试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次 考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感， 过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力， 一直怀疑自己的优点。 即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦， 从而陷入失败的恶性循环 之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 谢芳的父母文化水平较低， 对她的学习不能有力地指导， 孩子过 重的压力在未能达到父母期望时， 便使孩子形成自卑心理， 怀疑自己， 否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里， 如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解， 关注不 多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个 学期以后， 这些同学便逐渐产生失落感， 在老师那儿他们得不到适时 的表扬和赞美， 又会受到同学们的奚落和家长的不满。 长此以往便否 定了自己的一些行为和想法， 慢慢不相信自己的能力与水平， 也越来 越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟 该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们， 每个学生都是有进步要求的， 都希望别人 认为自己是一个好学生。 我也认为只要孩子智力正常， 没有都不好的 学生。 2.树立信心，激起动力。 3.家校沟通，促进自信。 我经常与家长联系， 详细地分析了谢芳在校的表现及其各种原因， 共同商量解决孩子不良心理状况的办法， 建议家长选择适当的教育方 式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸 奖她的闪光点。谢芳从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。 四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力，谢芳现在有了很大的变化，她的学 习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下 课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融 为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主 动帮家长做些家务。 五、结论 学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的 不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自 己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们 要及时的给予更多的关爱，让她们感到： “我能行。”“我是最棒的。” 面对谢芳的改变， 让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因 而，针对类似谢芳这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师 不要把注意力集中在孩子的不良表现上， 要更多地关注孩子的优点和 特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自 己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评 价、各项活动的