整合儒家思想精髓 创新班级德育教育管理模式.docxVIP

整合儒家思想精髓 创新班级德育教育管理模式 整合儒家思想精髓comma;创新班级德育教育管理模式 【 德 育 教育 整合儒 家思想精髓 ，创新班级德 育教育管理模 式 ◇ 浙江省淳安县里商 乡初级 中学／ 李 军 【 摘要 】本 文立足 于德 育教育管 理的主要功 能，对初 中班 级　 展 。一方 面 ，德育 教育 对学 生的 人格 塑造 影响 极大 ，人 格　 德育教 育活动 中存在 的 问题进行 了具体分析 ，整合儒 家思想　 在心 理学 中 的定义 是指 “ 人 所呈 现 出来 的角色 特 点、性 格　 精髓 ，提 出了相应 的解决之道 ， 旨在探 索初 中班级德 育教 育 　 特征 以及 心理 素质 的 总和 ”， 因此初 中 生人格 培养 指 向构　 管理 的新方法 ，提 升 中学德育 工作的 实效性 与科学性 ，不断　 建 学生 稳定 的社 交情绪 与健 康和 谐 的心理 状况 。初 中生普　 验证 与创新我 国德育教育 的理论 与实践体 系。 　 遍 思想 单纯 ，意 志脆 弱 ，遇 到 困难 容易情 绪波 动 ，随着 信　 【 关键 词】德 育教 育 儒 家精髓 整合创新　 初 中班级德育教育管理 的三个 “ 有利 息 通讯 的急 速发 展 ，中学 生社会 交 往范 围 的提 前扩 大 ，其 对 友谊 的渴 望 、性心 理 的成熟表 现 明显 ，若 缺乏 良好 的 引 １ ． 有利 初 中 生 “ 三 观 ”的形 成 。初 中班 级德 育教 育 管　 理的 一个重 要 功能是 引 导 中学生 形成 正确 的人 生观 、价值　 观 以及 世 界观 。首先 ，在 全 球经 济一 体化 形势 下 ，初 中德　 育教 育管 理具 备 了国 际理解 主义 教育 的 内涵 ，即弘扬 中华　 民族 优秀 传统 道德 文化 ，增 进学 生 的 民族 自信 ，培 育学 生　 多元 化 的国 际视野 ，建 立学 生对 世界 的总 体看 法 与基本 信　 念 ，直接 影 响着 学生 的心理 面貌 。同时 ，德育 教育 管 理通 过培 育 学生善 良、平 等、 宽容 、诚信 的国际 交往 品质 ，为　 值 观与 人生观 的引导 ，即建立 学 生对客 观现 实或 具体 事物 导 ，将 可能 出现 心理 冲突 与认 知扭 曲 。对此 ，德育 教育 管　 理 绝不 是道 德知 识 的堆积 ，而 是致 力于 学生 良好精 神 面貌　 的形成 ，推 动学 生 的社会 化进程 ，帮助 学生 获得 稳定 的角　 色 特征 。另一方 面 ，初 中班 级的德 育教 育管 理有 利 于学 生　 的延 续发 展 。 “ 延续 发 展 ”是指 学生离 开学 校后 的 发展 可　 能性 ， 良好 的德育 教育 管理 可 以促 使 学生语 言 能力 、行 为　 能 力 、 容纳 能 力 的 提升 ，从 而 健 全 学 生 的社 会 适 应 性 。 因此 ，初 中班 级 德 育 教育 管 理 的 最 终 目标不 是培 养 “ 圣 “ 凡人”。 学 生参 与未来 国际竞 争与 合作 打下 坚实 的基 础 。其次 是价　 人 ” ，相 反是 培 养 适 应 社会 生 活 ，具 备 社会 协 作 能力 的 的 主观态 度 ，对 人生 意义 与人 生 目的基本 看 法与 观点 ，决　 定 了学 生 的情 感 意志 与发 展倾 向 ，集 中反映 学生 的道 德标　 准 。初 中生 代表 的青 少年 群体 是社 会最 敏感 、最 活跃 、最 二、当前初中班级德育 教育 管理所存 在的问题 １ ． 内容 与活 动 过于 形式 化 。初 中班 级德 育教 育 管理 的 　 内容与活 动存 在 形式化 现象 。一 般来 说 ，初 中阶段 的德 育 容 易受 到外 界影 响 的群体 ，几 年来 ，我 国经 济 改革促 使社　 教育 内容 包 括 国情 教育 、法 制宣 传 、班级 纪律 规 范、 品德　 会 环境 发 生了 巨大变 化 ，初 中生 如何应 对社 会意 识形 态 的　 培 养 、心理 健康 教育 几方面 ，但 由于 初 中班 级管理 的压 力 变 迁 ，如何 积极 引 导初 中生在 文 化碰撞 中保持 头脑 冷静 ， 多来 自于学 生 的学业 水平 ，班 级竞争 的核心 内容指 向教学　 发 展 智力 、发挥 才 能 ，不投机 取 巧 、不好逸 恶 劳 、不急 功　 成 绩竞 争 ，因此 班主 任针 对初 中生 的德 育工 作重 视不 足 ， 　 近 利 ，坚 守正 确 的思想道 德 观念 ，树 立学 生健 康