整式教学设计.pdfVIP

2．1 整式 教学设想 七年级学生天真、活泼、好奇，有较强的表现欲，自控能力不强，上课时注 意力分散，注意力集中时间短，对教学概念的理解肤浅，对法则规律生搬硬套， 针对学生的这些特点，教师在教学中，创设有趣、生动、形象的问题情境，引起 学生好奇，产生兴趣，使学生产生渴求知识的愿望，积极参与到教学活动中。而 且本节的内容引入字母具有较强的变幻性和灵活性， 在教学过程中， 应充分利用 学生求新、 争强好胜、 渴望成功的心理， 引导学生进行观察、 发现、猜测、归纳、 验证等一系列思维加工活动， 在师生之间互动的过程中与他人交流， 在交流中获 得学习经验， 在交流中得到发展，思路得到拓宽，这样的学习使学生对数学和感 受是真实的、亲切的、自然的从而营造一个愉快的、轻松的学习氛围，使学生能 够积极主动的获取知识、提高能力，真正使数学教学成为数学活动。 三维目标 知识与能力： 理解单项式定义及其系数、次数的概念。并能够运用概念区分它们。 过程与与方法 经历由代数式到单项式的学习过程，感受新旧知识的迁移和更新。 情感态度与价值观 在现实情境中进一步理解用字母表示数的让优越性， 建立符号意识， 体验教 学活动充满着探索性，并能在此过程中激发学生对学习数学的积极性。 教学重难点 认识单项式，并会判断单项式中的系数和次数是本节的难点也是重点。 教学过程 教学内容与步骤 教学方法 学生活动 一、创设情境，引入新课 多媒体展示青藏铁路通车图片，引入字 实物引入 ，激起 观察体会字母 母表示数。说明字母表示数的广泛性和灵活 学生的学习兴趣 表示数的优越 性。 性 二、讲授新课 1．实物引入 从学生生活的周 展示学校篮球场、 主席台、 圆形花坛图 围环境中引入所 从平时的观察 片，并用字母表示其长、宽、高及半径让学 学知识，使学生 中发掘知识并 生尝试用字母表示长方形、长方体、圆的面 体会知识来源于 尝试应用 积或体积公式。 实际 2 ．出示习题 用含有字母的式子填空 . （1）边长为 a 的正方体的表面积为 ____，体 积为______； 让学生体会知识 互相讨论，写 （2）铅笔的单价是 x 元,圆珠笔的单价是铅 源于实际又高于 出各题的结果 笔单价的 2.5 倍,圆珠笔的单价是 ______元. 实际 （3）一辆汽车的速度是 v 千米 /时,它 t 小时 行驶的路程为 ______ 千米． （4） 若 m 表示一个有理数，则它的相反数 是______； 问题：仔细观察上面所列的式子具有怎样的 特征？ 让学生探索知识 小组合作交流 它都是数们或字母的积，这样的式子 叫做单 后回答 项式 . 单独的一个数或字母也是单项式 ． 如： -3，y , 40 ,-m 等都是单项式． ab