《幼儿园活动设计》第七单元.pptxVIP

幼儿园综合教育活动和整合教育活动;; 在活动室的一角，杨老师在泡沫板上布置了风车的步骤图，小朋友们很快被吸 引住了，开始自己做风车。看着自己制作的风车转动起来，小朋友们都非常高兴。 过了几天，小朋友们对制作风车的兴趣渐渐淡下去了。杨老师又在墙壁上布置 了各种各样风车的图片，以及一些我国有特色的民间风车，并且在上面提了两个问 题：“风车是哪个国家的特色？风车有什么用？”同时，留出了一个版块——“我 设计的风车”。 各种风车图片吸引了小朋友们的注意，有的问：“这种风车怎么跟我们的玩具 风车不一样呢？”还有的非常好奇：“风车下面怎么像房子一样？”孩子们议论起 来，“我知道这个是荷兰的风车，它可以发电的，发出来的电可以通到每家每户。”“妈妈告诉我，这种风车是荷兰有名的景点。”辰辰还找了一个放薯片的空筒做起了荷兰式的风车。铭铭则去找了一个小的皮鞋盒子，和皓皓一起合作设计起了风车，安安设计了向日葵形状的风车…… 当幼儿对制作单一的风车不再感兴趣的时候，杨老师不是追随幼儿把材料撤掉，开展下一个活动，而是进一步去挖掘其中有价值的内容加以拓展，来引发幼儿进一步的探索。杨老师通过投放不同的风车图片激发幼儿继续探索学习的兴趣，开展了一系列活动，让他们通过观察比较了解风车的不同外形和不同功用，通过多种渠道了解风车历史，通过自己想象还制作了各种不同的风车。《纲要》明确指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、活动性和趣味性。围绕幼儿生活而开展的综合主题教育活动和整合教育活动成为幼儿园教育的重要手段。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;Thank you