高中作文“读、写、改”三结合的策略探析.docxVIP

高中作文“读、写、改”三结合的策略探析 一、“读写改”作文教学模式有机整体性的理论探讨 写作能力是一种综合能力，“是各种知识和各种技巧综合作用、循环往复、螺旋深化的 过程，从审题立意到布局谋篇， 或从观察到认识到表达， 从识字、造句到构段、谋篇”，“是综合性极强的活动”。但更要认识到写作这种综合能力是靠写作者在写作活动中体现出来的， 教师只是起到主导作用， 学生即写作者才是真正的主体。 西方写作教材基本是把写作过程大致分成写前（创造与计划）、写中（起草、修改）、写后（编辑与发表）三个阶段，我国语 文教学法专家也大致把写作过程分为三个阶段，即写前的观察和积累，写中的审题、立意、选材、布局、谋篇