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八年级下册我的母亲导学案 八年级下册我的母亲导学案 第 6 课时 第一单元第 2 课 我的母亲 胡适 课型 新授 知识与能力：1、了解作者，揣摩语言，理解文意，通过富有表现力的语句来 体会母爱， 能概括出母亲的形象。 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、 特点。2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。3、了解胡 导 适及其母亲身上代表的文化意义。 学 过程与方法：1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。 2、通 目 过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。通过合作式、研究式学习，整体感 标 知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 情感态度与价值观：让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家 庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭 一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福。 利用换位思考的方法培养学生学 重 理解母亲对“我”的做人训练，感受 难 会关心他人能站在他人的立场上 点 作者对母亲的感情。 点 考虑问题替他人着想 学 课 朗读 讨论 合作探究 2 课时 法 时 导学思路及学生活动设计 双边活动 课前预习：1、寻找有关母亲的文章、诗句、歌曲、影视作品，说说 母亲的伟大之处。 2、自读课文，解决课文中的生字词。 第 一 课 时 培养学生搜集 资料的能力， 感 受母亲的伟大， 为文章的学习 奠定基础 【知识链接】 1、胡适： 1891-1962，近代思想家、现代诗人、学者，提倡白话 学 生 通 过 了 初步 文。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人， 解作者， 生于上海一个官僚地主兼商人家庭。1910 年，即胡适 19 岁时，赴美 感知课文。 国留学。1917 年完成博士论文，1927 年获博士学位，后回国，任北 京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良 刍议》 。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期 产生重大影响。 1917 年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑， 1920 年出版第一部白话诗集《尝试集》 。为新文化运动的著名人物。 1931 年回北大任文学院长兼中文系主任。 2、其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟，续弦，比其父小 30 岁， 是一乡村良家女子。安徽绩溪人，16 岁时被许配给胡传作填房。时胡 铁花年 48 岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家 眷实在不方便，胡铁花长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答 应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡铁花死 在厦门。当时冯顺娣只有 23 岁。 四岁时便读父亲所 作的诗。五、六 岁上私塾，学习古文。大概在十一岁时，已经能够自己看古文书。23 岁的寡母做了乡村大家族的主母， 对惟一的儿子悉心教育， 遵夫嘱 “令 他读书” ，终于把胡适培养成材。 胡适三岁随母在上庄接受教育，13 岁离开母亲赴上海求学。9 年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、 深刻、无以替代的影响。 胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩 师”兼“严师” 。她从不溺爱孩子。 从以上文字中，我们可以看出胡 适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。从胡适一生的追求与奋斗来看， 母亲对他的影响是功不可没的。 【教学过程】 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课：人的一生中最应该感谢的人是母亲，因为母亲给了我 们生命，而更重要的是母亲往往用朴实的话语和行动教育我们如何做 人，如何成人。胡适的母亲就是这样的一个人。今天，让我们一起走 近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲。 2、展示学习目标 （1）解决字词 （2）了解作者情况及时代背景。 （3）理清文章结构，划分层次，概括内容。 （4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事 件中概括出母亲的品性、特点。 二、检查预习情况 1、给下列加点字注音。 A.质问（ ）广漠（ ） B.野蛮（ ） 绰号（ ） ． ． ． ． C.掷钱（ ）摹画（ ） D.抽屉（ ） 嬉戏（ ． ． ． ． 2.下列句子无错别字的一项是( ) A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。 B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。 C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 3.结合语境解释下列加点词的含义。 （1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 （ ．． ） 学生联想回 顾相关知识 强化基础知 识的记忆， 培 养学生独立 思考能力， 感 知能力。 （2）在这广漠的人海里独自混 了二十多年，没有一个人管束过我。 ． （ ） 4、介绍作者情况