四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法 丨苏教版.docxVIP

乘数末尾有0的乘法教学设计 教学要求： 1.使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过 程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。 2.使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总 结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比 以及分析、概括的能力。 3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。并通过解决例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识保护绿化植物的重要。 教学重点： 掌握三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法的简便算法。教学难点： 1、简便算法竖式的写法； 2、理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 教学过程： 复习 我是口算小能手 60×2 200×43 20×20 30×60 40×5 700×5 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）?? 口算时你是怎么想的？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）?? 板书其中一题：200×43?? 这题的得数是多少？怎么算的？?? 现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐） 看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？??（2×4300，20×430）?? 提问：为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0） 列竖式计算 236 × 32 305 × 43 说一说三位数乘两位数计算方法。 ①.三位数乘两位数，用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;把两次乘得的积相加。 ②. 笔算技巧：一要注意每次乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不要漏乘；三要注要不能忘记加每次计算时的进位数。 二、创设情景，导入新课 现在很多人房子不仅关注小区的地理位置、房型，还会关注小区的绿化率，请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗? 1、师出示例题： 月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。 2、学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识 说说你了解了那些内容？你能提出哪些问题？ 3、想一想：月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克? 学生列式“850×15、 比较：这个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法) 三、尝试计算，探索方法 1、梳理知识、指导学法 回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识? 根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算 师帮助大家回忆以前知识。 提问：我们在做我是口算小能手时你是怎样口算的?老师为什么让大家做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算) 2、学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的?教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，展示不同的算法 3、全班交流讨论： (1)比较：这几个竖式有什么共同点? (2)同一道题黑板上出现了几种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢? 请第一个同学说一说是怎样计算的? 提问：用850×15 你怎么会想到这种方法的? (3)比较：后两个算式有什么不同? 请第二个同学说一说是怎样计算的? 提问：4250是怎么得来的?85呢?计算第一步看0，得到4250;计算第二步不看0，得到85，一会儿看0，一会儿不看0，这样做容易出错。 请第三个学生说一说是怎样计算的? 提问：你先不看乘数末尾的0，就是把0前面的数相乘。425是怎么得来的?85呢?0到哪里去了?这里怎么有0出现呢?这是用到了以前的什么知识? (4)比较：你更喜欢哪种方法呢?谈谈你的理由。(板书：简便方法) (5)完整计算，感悟简便方法 用简便方法计算，做的时候，首先要会摆竖式，指导学生列竖式。 师带领学生集体计算。先怎样?(先把0前面的数相乘)最后写答语。 计算过程中，我们学会了什么方法?接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗? 4、再次尝试计算：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克? (1)学生尝试练习，教师巡视，展示不同的算法。 (2)讨论比较：请同学们观察这两道竖式，它们有什么有相同和不同的地方？ (3)点拨：17000的末尾有3个0，而两个乘数一共只有2个0，你能解释一下吗？这是用到了什么知识？（百位上的0是相乘的积里的0，后面的两个0是添上的 5、巩固 想一想，下面的算式怎样列竖式简便 380×22 14×800 90×120 (1) 比较90×120