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专题一 小学英语课堂教学设计（程晓堂） 第一讲 ( 上) [ 专题介绍 ] 主持人： 各位老师，大家好！欢迎收看 新课程国家级小学英语远程研修 小学英语课 堂教学设计 专题讨论。我们首先请英语课程团队的首席专家北京师范大学外文学院院长、 英语课程标准组核心成员 程晓堂 教授为这个专题做一个简单的介绍。 程老师： 各位老师，大家好！首先欢迎大家来到国家级新课程远程研修小学英语这 门课。今天我们的专题是小学英语教学设计问题。 那么为什么要首先谈教学设计？ 实际 上在我们新课程实施过程中，在我们调研中，发现课堂上最容易出现问题的，或者说一 些不成功的课，最主要的原因是我们教学设计。当然另外一个原因是教学的实施。但是 教学设计是教学实施的基础。如果教学设计都不合理的话，那实施肯定是不能成功的。 当然设计得好，不一定肯定能成功。 那么究竟 什么是教学设计呢 ？用通俗的话讲，教学设计就是教师对一个单元或者一 节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动，以及教学组织训练等方面的选择与 安排。 这些方面都是相互关联的，彼此是相互衔接的。那么教师在设计教学时，要充分 考虑这些因素， 以及这些因素之间的关系。 那么，我们看到了一些不太成功的课堂教学， 往往是教学设计不合理。比如 教学内容与教学目标不统一 。本来是为了，比如说学习某 一些知识，比如说某些词汇，或者是为了训练某些技能，但是我们的老师提供的训练内 容并不是完全吻合。比如说有一个例子，有老师本来这个活动的目的是练习词汇，或者 是学习词汇，但是，从活动实现形式来看，他实际上是在操练一个句型，只是用这些词 来替代。当然这些词也涉及到了，但是整个活动的中心不在词汇，而在于句型。另外就 是教学内容和活动形式不一致，或者不协调 。比如说有时候我们为了呈现一个很简单的 知识点，可以用很简单的方法，但是我们有老师过于强调活动形式多样化，设计一个非 常复杂的，或者是很烦琐的一个活动。这就是内容和活动形式的不协调。还有 教学方法 和教学组织形式的不协调，或者是不实际 。比如说我们有课堂上经常有小组活动和多人 一组的活动，这也是一种教学组织形式。那么这些形式，它适用于某些教学方法，用于 某些教学活动，不是课堂上所有的都需要这么做。另外我们课堂上还有很多活动，由于 是课堂教室的座椅的局限，有些活动不宜开展。但是我们课堂上看到很多老师组织各种 各样的活动，实际上做起来很烦琐。比如说教室空间有限，那么有老师的活动设计，是 让学生在教室里面，比如说走动，或者是移动。就是从这个座位到另外一个座位等等。 那么这个时候呢， 就会造成一些混乱等等。 这是举一些例子， 说明教学设计为什么重要。 那么从 教学设计的层次 来看呢，我们可以是 一个单元的教学设计和一节课的教学设 计。 一个单元的教学设计 就是我这个单元总体的教学内容是哪些，总体的教学目标有哪 些。我们大概要组织哪些教学活动，要采用哪些教学方法，要有哪些教学组织形式。这 个是一个单元的总体的安排。 但是我们这讲的教学设计， 我们重点讲 一节课的教学设计 。 为什么呢？因为一节课的设计是我们老师每天上课最重要的一个环节。也就是说所有的 教学设计，主要还是一堂课。那么这一堂课，比如说有很多环节，每一个环节有它的内 容，有它的目标，有它的活动形式。这就是我们在调研过程中发现老师们最容易出现的 问题。一节课，它的设计是不是一个固定的模式呢？显然不是的。那么取决于这节课在 这个单元里面的位置。比如说我们一个单元有五节课，或者六节课，那么这六节课，每 一节课本身是有一些不同功能的。比如第一节课，我们叫做 新授课 ，第二节课，可能是 一个 复习、巩固、拓展或者提高的课 。当然这个每节课，定位不一样。 所以我们在设计 一节课的时候，要考虑这一节课在整个单元中，它的价值它的意义。