八年级上册《第三章 保护生物的多样性》教案（两篇）（附课堂教学实录）.doc

《第三章 保护生物的多样性》教案 【教学目标】 (一)知识方面 1．举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。 2．说出保护生物多样性的主要措施。 (二)能力方面 运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。 (三)情感态度与价值观方面 1．关注我国特有的珍稀动植物。 2．认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。 【教学重点】 (1)生物多样性面临的威胁及其原因。 (2)保护生物多样性的主要措施。 【教学难点】 保护生物多样性的主要措施。 【教学设计思路】 本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。 【教学准备】 收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集保护生物多样性的各种案例；收集关于保护生物多样性的公益广告视频。 【教学过程】 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境导人新课 (播放视频：江豚) [提问] (1)认识这段视频十的动物吗？ (2)看到这段视频，你有什么感觉， 播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。 [提问] 看子这段新闻，你又有什么感觉? 观看并辨认。 [回答] (1)江豚。 (2)愉快、兴奋。 [回答] 惋惜、难过。 通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。 生物多样性面临的威胁及其原因 [提问] (1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生? (2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果? [小结] 其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。 [追问] 你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例? 补充案例：近年来火绝的动物及灭绝时间。 [提问] 你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁? [小结] 人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严重威胁。 [回答] (1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。 (2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。 阅读教材110—111页内容。 学生交流。 [小结] 生物多样性面临严重的威胁，如果不加以保护，很多物种会从地球上永久性地消失。而且近年来，物种消失的速度在加快。 [词论、交流并回答] 人类的捕杀；过度利用和开发；栖息地的破坏；环境污染；对生物多样性的重要性认识不足；等等。 以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。 引导学生分析生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫， 生物多样性的保护 [过渡] 根据科学家的推测，如果不采取措施，江豚可能在未来10-15年功能性灭绝。 [提问] 我们可以采取哪些措施去保护江豚呢? 对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和归纳。 [案例] 我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。 [提问] 你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。 [追问] (1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得成功的关键在哪里? (2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么? (3)以江脉的保护为例，分析一下，要保护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难? 对学生的观点进行梳理、引导。 [追问] 人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗?请举例说明你的观点。 [案例] 安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。 [过渡] 通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然，这需要我们所有人的努力。 [提问] 作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么？ 对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进行归纳、提炼。 阅读教材113~114页资料，讨论、交流。 [回答] 通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进行有效的保护。 学生讨论、交流。 [交流回答] (1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。 (2)保护生物赖以生存的环境。 (3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。 [小结] 保护生物赖以生存的环境，最大的困难来源于我们自身。因为我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。