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孙中山陋习教案 孙中山陋习教案 《孙中山破陋习》教学设计 1.（一组图片：紫金山、中山陵） 屏幕出示孙中山铜像：简介人物：同学们，今天我们继续学习24课。 （2）同学们还记得这里的“破”是什么意思？“陋习”呢？孙中山破除的是什么陋习？你从课文中哪儿知道的？ 二、：学习第8小节 （1）指名读第8小节，问：“首先”就是——？ （2）师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢？这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。 三、体会缠足给姐姐带来的变化 1．默读课文，用“ —— ”画出写缠足前姐姐的句子；用“ === ”画出写缠足时姐姐的句子；用“ ~~~~~ ”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。 2．组织交流： A．缠足前，姐姐是什么样儿？ （2）我们也来读一读这段话，一边读一边想：缠足前的姐姐是一个什么样的女孩？你从哪儿读到的？（指导把话说完整。感情朗读） 相机板书（活泼能干） （3）师：缠足前的姐姐是那么??喜欢这样的姐姐吗？就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧！（自读、指名读） B．缠足时的姐姐是什么样儿呢？ （2）师：缠足时姐姐很---- 板书：（痛苦） C．缠足后的姐姐又是什么样儿呢？ （2）板书：没有歌声，没有笑脸 D．看板书提出疑问： 缠足为什么能让那-------的姐姐那么痛苦，没有了歌声、没有了笑脸？ （1）师：同学们说说你们对缠足有什么了解呢？ （2）老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。 （观看课件，学生感受缠足之残忍） （3）师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧！ 四、学习第2小节 1．大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的？ 2．指名读，（圈出“长长的”，师：有多长呢？----就这样“一道又一道地”给姐姐缠着，缠得姐姐-------） 3．师：老师想请一名同学读第二自然段，其余同学闭上眼睛：你仿佛看到了什么，或听到了什么，这让你感受到什么？ （1）（出示内容）：我仿佛看到了 ，听到了 ，我感到 。 指导朗读：可以把你的感受读出来吗？（读出你深刻的感受吧！） （2）师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。 五、学习3—6小节 “小脚一双，眼泪一缸”呀！看到姐姐被缠足，孙中山是怎样？妈妈又是怎样呢？ 1．请同学们读读3—6自然段， 一边读一边体会。 （1）师：孙中山-------出示第三自然段 （圈出“又是生气又是心疼”）：他“生气”的是？“心疼”的是？（缠足时的痛就如同在受罪、受刑一样啊！孙中山能不生气、能不心疼吗？）谁来读好这句话？ 指名读 （2）你还读到了一个什么样的孙中山？（出示第五自然段）大家仔细品味。 指导朗读，请你读读这句话。 （3）面对孙中山的争辩，妈妈又是怎样呢？从哪儿可以看出？（妈妈真的残忍吗？） 你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗？ 你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼？ （4）比较句子： 妈妈把孙中山推出了房门?? 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门?? 这两句话有什么不同？你从“含着眼泪”读懂了什么？ 师：“娶妻要娶小脚妻”。这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊！ 师：让我们饱含深情地读这句话。 3、理解省略号：你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？ 4．同桌分角色读3—6小节。指名分角色表演 1．师：以后的几个月，孙中山-----，再也----- 2．师：这件事------ 出示比较句子： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 你更欣赏哪一句？为什么？ 此时的孙中山可能会想到什么呢？ 师：缠足这件事不仅给姐姐带来了痛苦和打击，也深深地刺痛了孙中山幼小的心，这就坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是——缠足陋习。 七、再读第八自然段： 师：这真是一件大快人心的事，全体起立：让我们齐读第8自然段。 八、升华情