大学英语教学指南(教育部2017最新版).pdfVIP

大学英语教学指南 ( 教育部 2017 最新版 ) 1 前言 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量， 根据《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》 等文件的精神，在总结大学英语课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。 本指南提出对大学英语教学的指导性意见， 是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲， 进 行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。 当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。 英语作为全球目 前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、 文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接 了解国外前沿的科技进展、 管理经验和思想理念， 学习和了解世界优秀的文化和文明， 同时也有助 于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》指出：“提高质量是高等教育发展的 核心任务。”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。高校开设大学英语 课程，一方面是满足国家战略需求， 为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生 专业学习、国际交流、 继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未来发展具有 现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光， 培养国际意识，提高人文素养， 同时为 知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。 2 课程定位与性质 2.1 课程定位 大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分， 对于促进大学生知识、 能力和综合素质的协调 发展具有重要意义。 大学英语作为大学外语教育的最主要内容， 是大多数非英语专业学生在本科教 育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。 大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准， 参照本指南进行合理定位， 服务于学校的 办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。 2.2 课程性质 大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言， 大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展， 主要目的是在高中英语教学的基础上进一步 提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以 通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语， 获得在学术或职业领域进行交流的相关能 力。就人文性而言， 大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体， 同时也是 文化的组成部分， 学生学习和掌握英语这一交流工具， 除了学习、 交流先进的科学技术或专业信息 之外，还要了解国外的社会与文化， 增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识， 培养跨文化 交际能力。人文性的核心是以人为本， 弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。 社会主 义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。 因此，要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵， 实 现工具性和人文性的有机统一。 3 教学目标和教学要求 3.1 教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力， 增强跨文化交际意识和交际能力， 同时发展 自主学习能力，提高综合文化素养，