表象对初中一年级学生成语理解影响的实验研究.pdfVIP

2008年 心壤发震与教育 第4期 文章编号：1001-4918(2008)04-0045-49 中图分类号：11844。2 文献标识码：A 表象对初中一年级学生成语理解影响的实验研究 2 刘 谭华玉k 呜2 (1．广东水利电力职业技术学院，广州510635；2．华南师范大学心理系，广州510631) 臻要：以初中一年缀学生为被试，从小学语文六每静l课鲞中选取离熬悉度、高表g,tt的成语舞实验榜特。塞鹰三 躅素漉舍覆赞探讨表象砖不弱透镶度成语理簿戆影崦。辑究结幕表鲮：初中一年簌擎耄缒据蘩呈麓舔成语影赢表 象，并报告出较尚的表象清晰度。但表象清晰度与成语理解成缋之问的相关不显著。南德明度成语比低透明度成 语更容易被理解。通过有意表瓤的学习，成语理解成绩得到了显著的提高，尤其是高透明度成语。 关键词：表象；表象清晰度；透明度；成语理解 蘩学龄朔、青少年期、壹绷成年袭，成语豹理解经历 1 前言 着一个逐步发展的过程H。1。第二、人们是如何获 希尔加德在《心理学导论》…里指出：“我们用表 得成语的非字面意义的。研究表明，支持性的语境、 象进行智力操作和我们应用于感知觉和智力操作是 年龄、对上下文线索的记忆和语言能力等都与成语 麴簸酶……令入惊奇蘸是撬觉思维(表象愚维)在菜 瑾勰有关漆一疆】。舅终，旗语豹熬悉度程透暖度氇会 些领域的研究中，知数学、物理中是相当有效。比如 影响成语理解。熟悉魔(familiarity)指该成语在语畜 爱因斯坦说，‘他很少用词进行思考，他形成概念是 依据比较清晰的表象，这些表象可以随意地再现并 的字面意义与非字面意义相近的程度。研究发现， 结合起来’。……视觉表象逛麓够为俘家带来刽造 高熟悉度藏语毖羝熬悉度成语更容易被理鼯；褰透 力。柯勒律治的著名诗篇《可汗重》是作为一个很长 暖度戒语比低透髓度成语更容易被理解汹一瑚j。基 的视觉表象而完整地出现在他心中的。” 于熟悉度的研究结果支持“语言经验假设” 大量研究表明，表象作为一种信息表征在学习 (1anguageexperiencehypothesis)，即在某种程度上，成 记忆中起着重要的作用汜J。在词语学习方匿，早在 语的习褥依赖于对成语涛意义的接触HJ’；基予透硬 1968年，Paivio等後发现了表象蠢穰予学习稻记忆 字词，并于1975年提出了双重编码理论(dual codinghypothesis)，即在某种程度上，成语的习得可以通过 theory)幢’。1990年，Gibbs等发现某些成语容易引发分析成语的字面意义来推断它的非字面意义。当成 与非字面意义相关的表象。例如“大发雷霆(blow语的透明度越离，这个推断过程就越容易执行嗯】。 stack)”、“暴跳期雷(囊ilthe your ceiling)”等“愤怒”主 另有实验骚究表嗳，表象薛滂鳜度越赛，对学习 题的成语容易产生“容器剧烈爆炸”的表象，这些液 所起的作角越大Ⅲ1。表象在儿童的思维过程中扮 象反映了概念性的隐喻，是构成成语非字面意义的 演着主要角色，在思维过程中，儿童比成年人更多地 基础口1 使用表象，13岁左右的儿童的表象能力融经得到了 2003年，Nippold等通过研究后认为成语的 表象可以看俘是成语理舞深度的标志¨j。 高度的发餍，死乎接逐藏年入的求平n列，这个时期 当前在国外，成语理解的研究主要集中在两方 正是J乙黛学习成语的主簧阶段，因此，本研究选择初 躐：