【精品课件】第1课 藤野先生.ppt

小结:写人手法 白描手法勾画人物典型特征. 抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质. 温馨提示：欢迎您下载【精品课件】第1课 藤野先生，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的水平了：也无怪他们疑惑。 A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 二.给下列句子选择准确的义项： 1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。 B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。 鲁迅写此文时，正当 “三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人实行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。  三.分析下列各句中红体词语所使用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。 1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致── 反语。漂亮，这里讽刺 清国留学生的丑态。 C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是 “物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 √ 【精品课件】第1课 藤野先生 小活动: 猜猜我是谁 学习本文“写人抓特征 ”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。 教师收齐后打乱，再分发给同学， 大家根据所写的特征推断这是哪位同 学. 请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 思想感情 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 思想感情 ——个人与祖国的 尊严受到侵犯 ——思想受极大震 动，民族自尊心受 到严重挫伤 爱 国 思想感情 匿名信事件 看电影事件 弃医从文 思想感情 ——从思想上精神上 唤醒民众 爱 国 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 思想感情 小结:主题思想 课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 这篇散文的写作年代是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。 写作背景简介 鲁迅写此文时，正当 “三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。  品味语言 1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。 ?“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。” ——对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。 ?他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 ——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔. “为学术”和 “为中国”是一致的.这正是一个对来自 “弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大 “性格”的