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五年级数学上册第五单元教案分析 五年级数学上册第五单元教案分析 五单元简易方程 一、 教学内容 1用字母表示数 简易方程（解方程、列方程解决实际问题） 二、 教学目标 1初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算 定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。 初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质 解简易方程。 3感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际 问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 三、具体内容 标题例题安排 第1节 用字母表示数 例1用字母表示数 例2用字母表示运算定律 例3用字母表示计算公式 例4用字母表示数量关系 第2节方程的意义方程的意义 等式基本性质一 等式基本性质二 解方程方程的解、解方程 例1解形如x也二b的方程 例2解形如ax=b或x为二b的方程 例3列方程解加减计算的问题 例4列方程解乘除计算的问题 稍复杂的方程例1解方程ax ±3二及其应用 例2解方程ax+ b= d及其应用 例3解方程ax+ bx=及其应用 四、教学中需注意的问题 1关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。 2用好教材资，适当扩展联系实际的范围。 3重视良好学习习惯的培养。（字母相乘的写法、验算等） 4正确看待解方程方法的改变。 时备 教学内容：教材P44— P46例1—例3做一做，练习十第1 — 3题 教学目的： 1、 使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、 能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面 积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、 使学生能正确进行乘号的简写，略写。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。 教学准备：投影仪 教学过程: 、创设情境，生成问题 1、 出示儿歌，数青蛙数。 2、 初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、 投影出示例1 （ 1）: 引导学生仔细观察三组图中，让学生独立思考，尝试找出规律。写出 未知数的值，再交流。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、 学生自己看书解答例1的（2）、（ 3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一 个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母表示的） 师：在数学中，我们经常用字母表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子? 如：扑克牌，行程A、B两地，大调…… 二、探索交流、，解决问题 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例2: 学生用字叙述自己印象最深的一个运算定律。 如果用字母a、b或表示几个数，请你用字母表示这个运算定 律。 当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书4页用字母表示 ”这一段。 你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。 展示学生书写的运算定律 根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的 是哪一个运算定律） 加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+=a+（b+） 乘法交换律：ab=b^a乘法结合律：（a b） =a^b ） 乘法分配律：（a+b） =ax+ bx 减法的性质：a- b- =a-（b+） 除法的性质：a七X 2、教学字母与字母书写。 引导学生看书P4提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个 运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） ab=b^a (a ab X 可 以 写 成a #8226;b=b#8226;a 或 可 以 写 成 a #8226;b=b#8226;a 或 ab=ba (a#8226;b)#8226;=a#8226;(b#8226;)或(ab) =a(b) (a+b) x=ax+ bx 可以写成：(a+b) #8226;=a#8226; + b#8226;或(a+b)二a+ b 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什 么？(小组同学之间互相说说) 师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例3( 1)： 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。 用S表示面积，表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长 公式吗？ 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论 展示学生书写的字母公式 问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样 读？表示的含义是什么？ 学生自主学习 2 （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调：a表示两个a相乘，读作a的平方； 省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。