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中班科学活动 巧巧装 活动反思 中班科学活动colon;lbrack;巧巧装rsqb;活动反思 中班科学活动：《巧巧装》活动反思 绿豆是小朋友日常生活可见的，活动贴近孩子的生活。我直接出示绿豆引导幼儿说出绿豆的特征，运用情景的方式，吸引幼儿的兴趣。抛出问题有什么办法不用手抓能把绿豆宝宝送进去瓶子里。幼儿都能大胆的自由讲述。接着猜测送绿豆回家的工具，并讲解记录表和运豆方法。请幼儿上来示范时，下面的幼儿都很想试。等到让他们人手一份操作材料，每个幼儿只顾着装豆，忘记写记录表。在操作前，没有重点交代，导致出现这个想象。但这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主探索操作中获得经验。当师幼共同验证记录实验结果时，当验证结果这个工具其实也能送绿豆宝宝回家时，他们惊奇着、欢呼着。活动最后，我让他们每组一人一样能送绿豆宝宝回家但不同的工具进行比赛，看哪个工具最快。幼儿可兴奋了，注意力也很集中的在那里送绿豆。 你乐，我乐在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！ 在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在中班很好地开展科学探究活动。 优点：1、活动取材好，吸引幼儿的兴趣 1、 准备材料充足 2、 环节流畅 1、操作要求讲解不清楚。 2、避免口头禅。 3、教师语言缺少验证，当筷子能运送的时候，教师应讲解筷子能夹豆豆到瓶子等。 4、在孩子操作过程中，应该不断的去追求孩子自己所发现的科学现象，教师应顺应孩子的发展，在活动中个别幼儿能大胆运用两种工具进行运送，但教师直接否认孩子的错误。 5、最后环节哪种工具送得最快，取决于小朋友动作的快慢，不是工具的原因，教师直接下定论。