渴望生活 梵高传 阅读教程 黄翀.docxVIP

渴望生活 梵高传 阅读教程 黄翀 lowbar;渴望生活lowbar;梵高传lowbar;阅读教程lowbar;黄翀 2．个人完成自由批注或读后感，织评价小组对所读内容命题，进行阅读 并出一份“莎士比亚戏剧故事”手抄评估。 1．莎士比亚戏剧故事汇演。 最初的阅读要求中，每天概括一幕2．批注、读后感等作品的交流、中每一场的内容，既是为了最终形成一点评；手抄报评奖、展示。 个完整的主要情节列表，也是要培养学3．进行一次《威尼斯商人》及生的概括能力。有些同学的概括抓不住《莎士比亚戏剧故事集》阅读评估。 重点或不简洁，故展示其他同学的概括四、教学成果 试着将《威尼斯商人》分解为若干PPT、辩论稿、批注和读后感、剧个独立的小故事，则是为了与辅助的阅本、手抄报。 读材料呼应，梳理出更清晰的情节线五、评价建议 索，体会作者结构艺术的匠心独运。由此也可以看出，阅读辅助材料，可以获1．过程性评价：读书活动全员参取很好的设置问题的角度和写作小论文与，每个活动环节都进行小组PK赛，的灵感，对师生都是很好的帮助。 兼顾学生的差异性，采取呈现写作、对于初中生而言，《威尼斯商人》PPT制作、辩论、编剧、戏剧表演、手剧本稍嫌冗长，少数同学还觉得难懂。抄报等多种展示形式。 这恰好提供了一个空间和平台：不懂就2．结论性评价：活动结束后，组 问，试着把对白改编成现代汉语。这个 《渴望生活———梵高传》阅读教程 文/深圳市宝安区新安中学 1．阅读《渴望生活———梵高传》，了解梵高生平，通过欣赏梵高作品学习他执着追求的精神。 2．鼓励学生撰写读书笔记、小论文、批注字句或段落，引导学生多元化深入解读。 3．通过讨论交流、读书报告会等方式将读书收获立体化、活动化。 2．《读一读＜渴望生活：梵高传＞》 主要内容：《渴望生活———梵高传》（作者：刘海燕） 欧文·斯通著，常涛译；北京十月文艺3．《细腻传神见真功———读欧文·斯出版社，2021年版） 通的＜梵高传（节选）＞》（作者：王松泉、辅助材料：王静义） 1．《生活在低处，灵魂在高处——— 4．《兄弟情绽放了“向阳花”———永恒的＜梵高传＞》（作者：丁宁 ）品读＜梵高传＞中提奥形象》（作者：易延坚） GUANGDONGJIAOYU 环节老师可以做出示范，以能更好地引领学生深入文本，激发学生改编的兴趣。 同学们第一次展示交流的时候有很多自己的选择，交流会出场顺序如下：第一、鲍西娅与侍女谈论求婚者；第二、金匣子；第三、银匣子；第四、铅匣子；第五、法庭斗争之夏洛克篇；第六、法庭斗争之鲍西娅篇；第七、《威尼斯商人》续集；第八、我眼中的夏洛克（小辩论）。其中不乏精彩内容，比如“双线”演绎了“鲍西娅与侍女谈论求婚者”；比如亮点笑点层出不穷的《威尼斯商人》续集等。评价等级为优的有“第七”，良有“第一、二、五”。 初次交流时有些小组选择的情节是很生动的，但改编剧本的意识不强，导致演出乏味；也有的小组只有情节缺少细节，比较单薄。这个进一步说明了改编剧本的重要。有的小组忽略了肢体语言，演出的走位、声音欠妥，这需要用心积累经验，并辅以较专业的指导。 5．《执著铸就辉煌，创造凝成不 朽———＜梵高传（节选）＞导读》（作者：唐仕伦） 6《最后的梵高》（作者：冯骥才）7《投给燃烧的感情》（作者：林清玄） 8．《火中取栗的人》（作者：周晗）9．《亲爱的文森特·梵高》（作者：安妮宝贝） 10．《阿尔的太阳———给我的瘦哥哥》（作者：海子） 第一周：激趣导入———让学生“爱”上梵高 广东教育·综合2021年第2期 ）教学重点：了解梵高生平、出自己的看法。教师引导学生就传记反 作品及创作背景。 映的人生价值和时代精神，尝试进行评（二）具体要求：布置学生阅读书论性文章写作。 籍并收集梵高相关生平资料，制作成（三）讨论问题示例：评价与他PPT，以小组为单位课堂展示。 “死也不分离”的好弟弟提奥；探讨梵（三）展示内容示例：介绍梵高生高一生寻找的“橘黄色”的深层涵义、平、代表画作及其背后的故事；播放刻如何看待梵高的自杀行为、将梵高和画梵高的民谣；高度评价《梵高传》的《活着》当中的富贵进行比较……并可价值；甚至对书的封面、封底都做动情从文本衍生开来，讨论假设性问题———的解说。 你愿不愿意经历梵高的生命？梵高的身（四）辅助材料：《生活在低处，上，是不是证实了马克思说的“经济基灵魂在高处———永恒的＜梵高传＞》础决定上层建筑”？如果梵高求