高中语文新教材选修下册课件 第2单元 感时忧国-中国现当代作品研习.pptxVIP

第二单元　感时忧国·中国现当代作品研习;学段一 文本前置学习;单元学习导航;2.单元学习资源 (1)两篇小说：《阿Q正传(节选)》《边城(节选)》 《阿Q正传(节选)》以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写了未庄流浪雇农阿Q的故事，批判了当时中国社会的封建、保守、庸俗、腐败等社会特点，揭示了旧社会人民的生活情景和其处在水深火热之中的病态状况。 《边城(节选)》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。 (2)两首诗：《大堰河——我的保姆》《再别康桥》 《大堰河——我的保姆》通过对乳母的回忆与追思，抒发了作者对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发了人们对旧社会广大劳动妇女悲惨命运的同情以及对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。诗人细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。;(3)两篇散文：《一个消逝了的山村》《秦腔》 《一个消逝了的山村》一文，作者通过对消逝的山村旺盛的生命和美好的景物的描写，抒写了中华民族生生不息的不屈精神，寄寓了作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表达了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。 《秦腔》一文神情毕现地表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活以及他们从中凸显出的蓬勃的生命力。文章通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。 (4)一篇戏剧：《茶馆(节选)》 《茶馆(节选)》以老北京一家叫裕泰的大茶馆的兴衰变迁为背景，展示了老北京的社会风貌和各阶层的不同人物的生活变迁，形象地说明了旧社会的必然灭亡和新社会诞生的必然性。;任务三:学写语言鉴赏札记;;一、导图引路，概览全文 1.下面是课文的结构导图，请阅读课文后把图中空缺处补充完整。;二、把握形象，探讨意图 (一)分析阿Q形象 2.课文中写阿Q动手打人或被人打共有五次。请把这五次找出来，填写下面的表格。;第四次;3.阿Q被赵太爷打了嘴巴后，为什么反而“觉得赵太爷高人一等了”？;4.阿Q生平遭受了哪两件屈辱事？阿Q认为它们是生平两件屈辱的原因是什么？;5.小说中写阿Q调戏小尼姑有什么用意？;6.阿Q的主要性格是“精神胜利法”。试概括“精神胜利法”的实质，并探究其这种性格形成的原因。;(二)探讨写作意图 7.鲁迅一生都在思考国民性问题，他一生以笔为刀，解剖中国人的灵魂，对民族精神的消极方面给予了彻底的暴露与批判。他创作《阿Q正传》意在“画出这样沉默的国民的魂灵来”。请探讨他塑造阿Q的真正意图。;三、品读语言，赏析特色 8.这篇小说处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言，进行讽刺、挖苦、调侃。请仔细品读下列句子中的加颜色词，体会其中的意蕴。 (1)阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。;(2)但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。;(3)然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。;9.作者在《〈阿Q正传〉的成因》中说，他创作这部小说，经历了由“开心”到“不很开心”到“认真”的过程。读者阅读这部小说，也会经历一个由乐到悲的过程。反复阅读作品，参考下面摘录的王冶秋的“读书随笔”，选择片段文字，说说你对这部小说笑中含泪的艺术特色的体会。 这篇民族的杰作，绝不是看一遍所能消化的： 第一遍，我们会笑得肚子痛； 第二遍，才咂一点不是笑的成分； 第三遍，鄙弃阿Q的为人； 第四遍，鄙弃化为同情；;第五遍，同情化为深思的眼泪； 第六遍，阿Q还是阿Q； 第七遍，阿Q向自己身上扑来，要和你“困觉”； 第八遍，合而为一； 第九遍，化为你的亲戚故旧； 第十遍，扩大到你的左邻右舍； 十一遍，扩大到全国； 十二遍，甚至扩大到洋人的国土； 十三遍，你觉得它是一面镜子； 十四遍，也许是报警器； ……;答案　《阿Q正传》最突出的艺术特色，是用喜剧的外套，包装一个悲剧性的故事。读《阿Q正传》时，人们往往被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁，可是掩卷沉思，又不免悲从中来，为阿Q的不幸遭遇而唏嘘叹息，也对残暴的统治者切齿痛骂。悲剧因素与喜剧因素在小说里相互交织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。例如下面这段文字： 阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一种精神上的胜利法，此后每逢揪住他黄辫子的时候，人就先一着对他说：;“阿Q，这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！” 阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪