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纸船和风筝 教学实录 lbrack;纸船和风筝rsqb;教学实录 20 纸船和风筝 潍坊外国语学校 朱晓琳 师：Now class begins！ 生：Stand up！ 师：Good afternoon,everyone！ 生：Good afternoon,teacher！ 师：Sit down,please! 师：今天老师给大家带来了两组图片，请欣赏，看，图上画了什么？ 生1：我看见有很多风筝。 生2：我看到了很多纸船和风筝。 师：你说得可真完整! 师：今天老师就和大家来学习一个与纸船和风筝有关的故事，请伸出手指和老师一块儿来写写课题。 生书空写课题。 师：请同学们齐读课题。（生声音洪亮） 师：课题读得这么好，相信我们的课文会读得更棒，现在请打开书的92页自己来读读课文，听好老师的要求，借助拼音，读准字音，读通句子。 (生自由放声朗读课文。课堂书声琅琅，约读三分钟) 师：刚才看大家读书很认真，现在我要来看看大家识字的本领。 （出示课件：1.读一读：小组内成员轮流领着大家读两遍。2.记一记：说说你是怎么认识这个生字的。3.查一查：组长检查一下大家都会读了没有，如果有不会的教教他。） 师：先在小组里按照我们以前的方式自学一下生字。 （生在小组长的指导下学习生字） 师：刚才老师看大家在小组内学得很好，接下来就请同学们大胆展示一下自己识字的本领。 师：谁来读给大家听？ 师：(手一指)你来。如果她读对了，我们一起跟她读两遍，如果读错了，一起帮她改正过来。好不好？ 生领读。（读得很正确） 师：读得真不错！真是一个合格的小老师！谁还想读？ （另一生领读） 师：读得也不错！现在老师想让小火车开起来。 （指名坐得最好的一个小组开火车读） 师：小火车开得可真快！ 师：现在我们再一起读一下这些生字。 （生齐读生字，声音洪亮） 师：读得可真棒！要求认的生字大家都学得很好了，要求写的生字大家学得怎么样？老师从“我的语言库”中调出了一部分词语，我给你二分钟的时间，看谁记住的最多。 （生自读生字词） 师：刚才看大家记得很认真，相信你一定会有很大的收获，来，我们一起来读一遍吧！ （生大声读生字词） 师：同学们，你们可真能干，生字学得这么好，相信在学课文的时候你们会有更好的表现。 师：现在老师请几个同学来接读课文，其他同学认真听，看有没有读错的地方。 师：课文有几个自然段？ 师：现在老师请11个同学分自然段来朗读课文。其他同学端好书，认真听。 师：这几个同学读得怎么样？ 师：总的来说，这几个同学字音读得很准确，句子也很通顺，接着我们就来练习有感情地朗读这篇课文。 师：（贴图）同学们看，你们从图上看到了什么？ 生：从图上我看到从山上留下来了水，山顶上有一个小松鼠，山脚下有一个小熊。 师：哦，山顶上有一只——小松鼠，山脚下有一只——小熊。 师：谁还想说？ 生：我看见有一座山，山顶上住着小松鼠，山上有一条河，山脚下住着小熊。 师：说得不错！课文中是怎么说的？我们端好书，齐读课文的第一自然段。 师：读得真好！松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？自己来读读课文的2、3、4、5、6自然段。 （生自由读） 师：同学们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢？ 生1：松鼠通过用纸船和小熊成为朋友，小熊很高兴收到他的礼物，所以他也要送礼物给松鼠。 师：他送的什么礼物？要把话说完整。 生1：他扎了一只风筝，风筝上挂着一个草莓，上面写着：“祝你幸福！”。 师：嗯，说得不错！ 生2：松鼠折了一只纸船放进小溪，小熊一看乐坏了，他想纸船不能从下游游到上游，所以他就扎了一只风筝，风筝飘到松鼠的家门口，松鼠也很高兴，他们就成为了好朋友。 师：说得很好！但是有点具体，谁能说得再概括一点？ 生3：松鼠给小熊纸船，小熊送给松鼠风筝，他们都很高兴，就成为了好朋友。 师：说得棒极了！ 师：（出示幻灯片）同学们仔细观察一下，当小熊收到纸船，松鼠收到风筝时，他们的表情是怎样的？ 生1：面带微笑。 生2：很快乐。 生3：很高兴。 师：能用课本上的一个词语来说一说吗？ 生：（齐）乐坏了。 师：你能把他们乐坏了的样子读出来吗？ 师：谁来试一试？ （生1感情朗读） 师：你读得非常不错！如果脸上再有表情，面带微笑就更好了！谁再来试一试？ （生2