广州非遗保护进校园模式分析.docx

? ? ? ? ? 广州非遗保护“进校园”模式分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一 引言 在近年来的非物质文化遗产保护工作及其宣传实践中，“进校园”是一种比较普遍的做法和一个较为常见的语词。这种做法在工作路向上的正确性和宣传口径上的切合性，非常值得肯定和倡导，效果也是有目共睹的。在宣传非遗并确立非遗保护的社会舆论和思想观念方面，成绩显而易见。 非物质文化是发展过程中的文化，它生命的活力就在于发展演进当中，非物质文化遗产的活态性体现在它的传承过程当中。非物质文化则以人为载体，是靠人来传承的，人应该是非物质文化遗产保护的重点。 “非遗进校园”活动，是宣传非物质文化遗产的有效载体，是保护、传承非物质文化遗产的重要手段；广大师生作为文化知识传承与创新的主导力量，对于非物质文化遗产保护工作有着不可替代的作用。广州市政府将非遗项目大规模请进校园，给了当代学生近距离感受中国灿烂传统文化独特魅力的机会。全面推进素质教育，全面提升教育质量，促进教育均衡健康发展，应以“非物质文化进校园”活动为契机，在学生中广泛开展非物质文化保护、传承教育。通过课程开发、社团活动、品牌建设、机制创新，主动吸纳中华优秀传统文化资源，引导学生学习、认识、参与文化传承和创新活动，丰富校园文化内涵，充实教育内容，促进学生全面发展，也有利于培养非物质文化遗产保护的下一代接班人。 二 广州非遗保护“进校园”模式产生的法规政策背景 根据联合国教科文组织2003年10月17日在法国巴黎通过的《保护非物质文化遗产公约》的设想与解释，非遗保护的具体思路与做法“是指采取措施，确保非物质文化遗产的生命力，包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、承传（主要通过正规和非正规教育）和振兴”等至少九个方面的内容。其中除明确提出“通过正规和非正规教育”来传承非物质文化遗产，其他诸如研究、宣传、弘扬等也与“通过正规和非正规教育”关联，均属非遗保护“进校园”的题中应有之义；而据2011年6月1日开始施行的《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三十四条有关“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育”的规定，现代化的各级各类学校教育，具有传承和传播非物质文化遗产的责任与义务。这就把对非遗的传承与传播工作，上升为国家意志，定性为全民职责。 为顺利推进“非遗进校园”活动，更好地传承和弘扬优秀的民间文艺，保护宝贵的民族文化遗产，从中央到地方制定了一系列相关政策，来保障将非物质文化遗产知识纳入学校相关课程或教学内容，传承创新岭南优秀文化传统，提升广东文化软实力。 2012年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》，第八条“加强文化遗产保护传承与利用”强调：“深入挖掘民族传统节日的文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，传承中华民族优秀传统文化。” 2012年4月，广东省人民政府印发《广东省文化事业发展“十二五”规划》，其中“保护和开发利用文化遗产资源”一节指出：“推动非物质文化遗产知识纳入学校相关课程或教学内容。” 2013年8月，广东省教育厅《关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展的意见》第四条“着力加强内涵建设，促进我省素质教育上新水平”指出：“深化教育教学改革。积极探索建立符合教育教学规律和有助于学生全面发展的广东特色义务教育课程教材体系。” 2014年1月，教育部下发《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》指出：“鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。……要进一步办好大中小学生艺术展演活动和高雅艺术进校园活动，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作。……鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。” 经过诸多努力，广州市“非遗进校园”活动已经取得了较为理想的成绩。广州市内一些中小学校在近年来，随着素质教育的推进，开展了传统文化艺术的传承活动；广州市内一些职业技术学校长期致力于非遗的保护和弘扬，与学校专业相结合，已形成规模；广州市各区先后开展了非遗进校园的活动，为全市非遗进校园的开展积累了经验，建立了良好的基础。在此过程中，也积累了一些先进的活动经验和学术成果，值得进行探讨与研究。 三 广州非遗保护“进校园”的情况和类型 （一）非遗进校园的基本情况 1.各区学校非遗进校园开展情况 为积极推进“非遗进校园”活动，将大中小学生的素质教育与中国传统的非物质文化遗产有机结合，探索学校开展“非遗”教育的长效机制，广州市各区积极参与、尝试，取得了丰硕的成果。 （1）海珠区 ·前进路幼儿园 2002年，前进路幼儿园结合幼儿的年龄特点，在小班和中班开展了学前刺绣活动。活动开展以来，幼儿园不断挖掘适合幼儿刺绣的材料与方法，将刺绣艺术教育与现