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从减负增效教师有效教学素养
从减负增效教师有效教学素养
从“减负增效”谈教师的有效教学素养
摘要在当前的应试教育背景之下，教育质量几乎是对教育机构和教育工作者进行评价的唯一标准，那教师如何更好的提升教学质量呢？“有效教学”是很好的方法，从而可以达到给学生“减负”的目的。
关键词课堂实践有效教学教学能力
在当前的应试教育背景之下，教育质量几乎是对教育机构和教育工作者进行评价的唯一标准，而教育质量的竞争越来越表现在教育主体“投入”（时间和资源）和“产出”（成绩和升学率）之间的比值。以往那种拼时间、拼消耗的蛮干式的传统教学模式，已经很难在提高教育质量上取得进一步的突破，只有改革现有的教学模式，采用有效的教学策略，既能达到理想的教学效果，同时又可以为学生“减负”，即以有效教学来促进“减负增效”。
一、何谓“有效教学行为”
有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为，是具有一定效果、效率、效益的教学行为。它的特点是：目标清晰、善启善导、遵循逻辑、手段有力、动态调控、富有创意。
有效教学行为可以更好的让教师知道学生的的能力水平，教师能更好的调整自己的教学方法。教师制定的单元和课时计划，能反映课程指南或所选课文的重要特征，从而为教学目标选择最合适的教学模式。多样化教学的使用能吸引学生的注意，使教师的课堂教学生动、活泼，混合使用奖励和强化物，把学生的想法和参与纳入教
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