鲁教版六年级数学下册第九章变量之间的关系单元复习 .pptVIP

2.变量之间关系的表示方法: 表达式法、表格法、图象法.三种方法分别从数和形的角度反映了两个变量之间关系的本质,各有优缺点,在实际应用中要根据不同的需要,选取合适的表示方法. 三、自变量取值范围的确定 在一个表达式中,自变量的取值必须使表达式有意义,这就是自变量的取值范围. 1.表达式是整式时,自变量的取值范围是全体实数. 2.表达式是分式时,自变量的取值范围是使分母不为0的实数. 3.表达式是二次根式时,自变量的取值范围是使被开方数为非负数的实数. 4.表达式是由整式、分式、二次根式组成的式子,自变量的取值范围是使各式都成立的公共解. 5.对于实际问题,自变量的取值范围既要使表达式有意义,还要使实际问题有意义. 四、应用图象获取有效信息 变量间的图象从形的角度直观地反映了两个变量之间的本质特征,解答此类试题时,首先要阅读题目中的文字信息,弄清横、纵轴所代表的实际意义,然后观察、分析图象的起止点、变化趋势、倾斜程度,特别要注意几个图象的交点、图象与坐标轴平行时所代表的含义等,从而作出合理的判断. 注:(1)求自变量的取值范围时,考虑不全,顾此失彼,特别是求实际问题中自变量的取值范围时易出错. (2)求因变量的值时,忽视了自变量的取值范围,代入的表达式错误,如分段图象的函数值的求解. 问题情境 数形结合 变量 获取信息、归纳预测 概念识别 变量间的关系 自变量 因变量 表示 用途 表格 表达式 图象 综合应用 计算、求值、分析、 判断 从表格或图象中获得相关的信息 【相关链接】 　 变量与变量之间的关系,初步反映了运动变化思想在数学中的应用,利用变量之间的关系解释现实问题主要有以下两个方面:(1)直接从图象中找出所需的信息.(2)根据图象的数据,进行计算获得所需的结论. 【例1】(2012·绥化中考)甲、乙两队举行了一年一度的赛龙舟比赛,两队在比赛时的路程s(米)与时间t(分钟)之间的关系图象如图所示,请你根据图象判断,下列说法正确的是(　　) (A)甲队率先到达终点 (B)甲队比乙队多走了200米路程 (C)乙队比甲队少用0.2分钟 (D)比赛中两队从出发到2.2分钟时间段,乙队的速度比甲队的速度快 【思路点拨】观察→获取信息→分析→结论 【自主解答】选C.由图象可知,甲走完全程需要4分钟,乙走完全程需要3.8分钟,乙队率先到达终点,A错误;因为甲、乙两队都走了1 000米,路程相同,B错误;因为4-3.8=0.2,所以,乙队比甲队少用0.2分钟,C正确;根据0～2.2分钟的时间段图象可知,甲队的速度比乙队的速度快,D错误,故选C. 用图象表示变量之间的关系 【相关链接】 本章中的图象信息题主要考查对图象所反映信息的理解程度,对这种问题尽可能进行多角度、多层次思考,牢牢掌握数形结合思想,通过解读图象,分析变量之间的关系,从而总结规律. 【例2】(2012·长沙中考)小明骑自行车上学,开始以正常速度匀速行驶,但行至中途时,自行车出了故障,只好停下来修车,车修好后,因怕耽误上课,他比修车前加快了速度继续匀速行驶,下面是行驶路程s(m)关于时间t(min)的图象,那么符合小明行驶情况的大致图象是(　　) 【思路点拨】阅读文字会发现小明上学的行程为3段,其中有一段时间在修车,所以该时间段路程不变,即可获得答案. 【自主解答】选C.小明骑自行车上学,开始以正常速度匀速行驶,说明路程s逐步变大;但行至中途时,自行车出了故障,只好停下来修车,在修车的时间段内,行驶路程s是不变的;车修好后,因怕耽误上课,他比修车前加快了速度继续匀速行驶,行驶路程又开始变大,共计分为3段. 用简单的表达式表示两个变量的关系 【相关链接】 表达式确定了变量之间的相等关系,图象是整个问题情境中变化过程的再现,而图象上的点则是有关自变量、因变量之间的一些值的对应. 【例3】(2011·潼南中考)目前,全球淡水资源日益减少,提倡全社会节约用水,据测试:拧不紧的水龙头每分钟滴出100滴水,每滴水约0.05毫升.小康同学洗手后,没有把水龙头拧紧,水龙头以测试的速度滴水,当小康离开x分钟后,水龙头滴出y毫升的水,请写出y与x之间的表达式是(　　) (A)y=0.05x　　　　　　　(B)y=5x (C)y=100x (D)y=0.05x+100 【思路点拨】 【自主解答】选B.由题意得,y=100×0.05x=5x. 【命题揭秘】 　 结合近几年中考试题的分析,对变量之间的关系的考查主要是用图象刻画变量,用三种方法揭示变量的关系,题型主要以选择题、填空题为主. 1.(2012·济宁中考)周一的升旗仪式上,同学们看到匀速上升