电流与电压电阻关系 课后反思.docxVIP

电流与电压电阻关系 课后反思 lbrack;电流与电压电阻关系rsqb;课后反思 课是预设的，更是生成的 ――探究《电流与电压电阻关系》课后反思 在探究电流与电压关系的实验中，我从二班上完课后，拿着实验器材到了一班，一班的学生比二班活跃多了，见我拿了好多器材，一会动动滑动变阻器，一会动动电流表，还有个别同学拿起了定值电阻。很快，上课了，我根据学生说出的器材，画了一个电路图，并把器材逐个安装在线路板上。为了更好地演示实验，把两位同学请到了前边和我一起做实验，可当我合上开关，却发现电压表的指针偏转太大，而电流表的指针没有丝毫的偏转，我感到一点不安，于是移动滑片减小滑动变阻器接入电阻后，又动了动定值电阻，我担心的事情还是发生了，两表还和原来一样。学生们奇怪地看看我，我连忙解释说：“可能是电路哪里出现了问题？”于是我断开开关，重新检查了一遍导线连接情况和定值电阻。再闭合电路，可情况还是老样子。此时，学生开始小声议论：“老师，是不是哪坏了？老师??”我显然有点沉不住气了，禁不住自言自语“二班做还好好的，怎么咱们班就出问题呢？”下边学生的讨论声音越来越大了。看到这种情形，我定了定神对学生说：“刚才我接好了电路，可闭合开关，发现电压表偏转角度过大，电流表没有示数，我已经检查了连接情况，都没有问题，那发生这种情况可能是什么原因呢？你们互相讨论一下，”学生开始讨论，不一会儿，有个学生举手，我示意让他说说：“老师，是不是定值电阻电阻丝断了？”我拆下翻过来一看，原来定值电阻用的时间长了；其中一端焊接的地方断了。我重新处理了一下，再闭合开关，果然两表正常了。 课结束后，我真诚的表扬了那位同学，感谢他的直言不讳，虽然我知道造成后果是由于课间个别学生把定值电阻弄坏了，为了“保护”他们，我没有揭穿。正是由于他的直言不讳，才使自己的演示实验得到了进一步的开展。在课堂上谁也不知道会发生什么，教师根据课堂上的突发事件调