普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养模式的比较.docxVIP

普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养模式的比较 普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养模式的比较 ２ １０　 年 ５９月　 第 ３ ９期 教 育 教学论 　坛ＥＤＵ ＣＡ ＴＩ Ｎ ＯＴＥ　 ＡＨ Ｃ ＮＩＧ 　Ｆ Ｏ ＲＵＭ ｐｅｔ ２ ．０１ 　 ５ Ｎ０ ３． ９ 普高校通科卓本越人才高职院与校才培养模式的比较　人李 （ 仁职业技铜术学 院， 贵州 ５５ ４ ３０ ０ ） 要： 普通 校本科高 越卓人才 养培与高院职校 人才养培同属职 业教育 范畴， 因 次层 不同 培养、 能力侧的 重点不 。同者共二 同临双师面教型队伍师设的 建题 问 ，者前获可的得部外支 持较多 后 ，改者革 的部阻内较 力小。 　校 企合作中 ，二 者临共 面同的 困 ，境前者 以利可 用资源平的 较 台， 后多 者的合经验作较 富丰。程模式方课 面 有亦很多 似相处之 ，因 工作 象、对从 事的岗位 不同， 课 程内容的选与组织择所不同有。外另 由于受，劳动力场市需 求功 利性 影 的响不 同 间接， 致 导 二者课 程开发 模的式差 异。 键词： 通 普高本科 ； 卓越校才 ；人 高职 院 ； 人 才校 培养 模； 比式　较中 图分号 类：Ｇ ７ １２ 文献　标码志 ： 　 Ａ章编文 ： 号１６ ７ ４— ３９ ２４（ ２ １ ５０） ３ ９ — ２０２ ５ ０—３ ２自 ０ １ 　 １年选 定一第 批“ 卓 越工 程师 育 教养培　计 教育术相对 ，这 一与点高职 专教育科 相。二者 的同　区 则 别而显易 见 ，一 是本个 层 科次育教 ，一个 是专科 层 　教次育 。正 如 我《国 等教育法 》高 二第章十第条六的 规　 定：“ 高 等学历育应教 符合 当列下学业准 标”定 ，规 　 专教育科应当使 学 掌握本专业生必 的基础备理 论、 门专 　知 识 ，有具事从专本业 实际工 作基本的技 和初能步能 力 ；本科 教　应 当使育生学 比较系统地掌握 学本科、 专　 业必需 的 基理论础 、基 知识本， 掌握 本 业专必 要 的基　本 技能 方、 法 和关知相 ，识具 有从事 本专业 实 际 工　 和作研究工 的作步初力能 　 。 ２ ．二都者 培应养用 技型术或技能型人 才 但， 力能 侧　重 不点 。高 同职 校院 的能 培养 力重是点 操作能 力 　强 ，熟能 练用运已 范 规的术技或生产 流程行 进生 或产 服务 。　 通高校卓普越才培养人式模的毕业下能生运够 　知识 解决 用际 实产 、 生设计 管、理 领域 中等面对 实的 　问际题 ，并 且具 能进行备 技术创 新、 技术 二的次开发 　等造创解决 性问题的能 力。 从越卓划 的特计点可看　以 ，出 侧 于重培学养生 实 能力 践和新创能力 ，与高 职这 　生养 的培大 区别最是就新能创力的 ３． 二 者的业生最毕都初可能从最事基层的 作工 ，　但前者 具有后更发优 势。从 就业 岗位上看 ，高 职校　 院毕生 将业成 为产 生、 经、 管理 营服与 一务线的高 级技　工、 手 ，能 也是说 就，处 于产生 、 营 经 、服最务前 的端高 （ 下以 称“ 简越 计划卓” ） 校高名单后 ， 教育部 至　 今选已 定三了 批５ ０ ０约 所 高校入 进该了计 ，划意 与义　 影响远 深。尽管 初最 卓“越计 ”划的 本 是意养卓培越 工　 程师 ，农林类、 管类 经专业 等纳未卓入计划 越范的畴， 但 此　计划 “中行 业业 深企度 参培与 养过 ， 程校学按通 用 　标和行准标 业准培养程人工 才 强化， 培 养学生的工 程 能 和创力新 能”力 三的特个 点，尤 其是 在前 国家当积 极　索探背下景， 为大 多数人未选 地方普的 本科通 院校 　及以 本层 次科院 中大 校数多业 专也指 明 自身改了　革 努和力 的大 方 向， 得他使 积们极探索普通高 校科卓　本越 人才养培模式。 与 此同时 ，在这个漫 长 改的革探　与索过程 中，我 必然 要思考们 普通 高校，本科卓 越人才 与高职　院校才培养人模 式相的同不和同哪在。里 这就 　本是将要探讨的 中心问文题。　 普 高校通本科卓越人 与高职 才校院才人培养 中 目标定　与位格规比的较 　越卓计 划的个三点特 “ 行 企业业深度 参与养培过 　，程 校按通用 学标 准和业行 标培准养工程 才人 ，强 　 化培学养的工程生力能 和创 能力 新”，看 似高职教与育 倡、导的工 结合学、 校 企合 、作 突应用 、出强 技 化能理等　 念十 分 相似， 那么