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第五章认知过程维度
在第四章中， 我们详细地描述了四类知识。 我们认为， 虽然学校教育大部分局限于事实
性知识的学习， 但是， 如果更加注重包括概念知识、 程序性知识和元以知知在内的更为广泛
的知识类别，那么， 这一狭窄的知识学习范围就能够得到极大的扩展。 类似地，我们在本章
中表明，虽然教学和测评通常把重点放在回忆这一认知过程上，但我们可以扩充学校教育，
使其包括的认知过程更加广泛。 事实上， 原《手册》 分类框架一直主要用于对课
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