《物质发生了什么变化》评课稿范文.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 《物质发生了什么变化》评课稿范文 　　3月19日，听取了北校区金老师执教的《物质发生了什么变化》，这是本学期以“课堂教学生活化的研究”为主题的第一轮一课三磨活动。金老师从开学到现在只上了一个多月的课，本次的上课对她来说是一次挑战。而对于青年教师的成长来说，一次公开课就是一次历练，只有上了，才能看到自己的不足，也才能发现自己的优点，从而成长自己。 　　而对于没有什么上课经验的新老师来说，能够上公开课已经很不容易，能够有自己的一两个优点更是难能可贵了。虽然整堂课，还存在着许多的问题，但是金老师的教态还是比较自然的，语言也较清晰。下面有几个问题和大家一起探讨，与大家一起共勉。 　　一、科学课要以学生为主体，让学生多说 　　作为一个科学老师，要始终把学生放在首位，所有的探究活动都应该以学生为主体，教师只不过是起到了一个引导的作用。本堂课，因为金老师一直担心时间来不及，居然至始至终没有让学生站起来回答过一次问题，只是老师随便问了一下，全班同学一起回答了一下。学生实验完了，也没有让学生说实验现象，而是老师在前面包办了说。显然的，因为老师自己专业是数学的缘故，可能对科学的教材教法，对科学的课程标准，还是一无所知的。当然无论如何，只要想要上好课，从今天开始研究和努力，都不会为时过晚。想当初自己从语文转为科学的时候，也是对科学教学非常茫然，并且很难适应，自己的话总是多得要命，后来慢慢地改，慢慢地学，也是花了一定的时间，才踏上科学教学的正规的。 　　二、科学课要精心准备材料，让学生多做 　　所有的科学老师都曾经发出过这样的感概：做一个科学老师不容易。那是什么原因呢？原因就在于科学老师要想上好一堂课，所花的精力实在是太大了，单单上课前的准备，就足以让你忙上一阵子。课前的准备最重要的就是材料，如何准备有结构的材料，让材料最大限度地为学生服务，让学生进行有效的探究，这些必须是科学老师上课前所要思考的。上课前，金老师虽然在群里有问到过材料准备的问题，但是只问而没有去做，比如说点蜡烛需要火柴等点火工具，明明材料没有，老师并没有积极去准备，等到上课时，是老师拿着现成的我们这里有的一个打火机，一个个为学生将蜡烛点燃，浪费了很多时间。再说白糖，老师事先没有为每个小组准备好一份白糖，而是等到做实验的时候，老师再一组一组，在他们的勺子里随便倒了一些白糖，以至于，有的小组勺子里的白糖倒得太多，实验效果太缓慢。其实这些事情，在老师准备充分的情况下，完全可以让学生自己去完成，而且必须是学生自己去做的。当然对于刚刚接触科学的新老师来说，不知者无过，关键是通过这次上课，知道以后怎么做，那是最重要的。 　　三、科学课要进行有效探究，让学生多想 　　怎样的探究是有效探究？首先第一点，探究前必须给学生提出明确的探究目标，学生知道怎样去探究，该注意些什么，学生才有探究的方向。本节课，老师在探究之前似乎并没有提出探究的目标，学生啥都不知道，就开始做加热白糖的实验了。学生也不知道在加热的过程中要观察什么，加热到时候时候可以把火熄灭，加热的过程中需要注意什么，所以整个探究过程学生很茫然。在实验完后，需要学生进行汇报交流，老师也没有组织去做，只是老师在上面说，学生一点思考的余地都没有，我想这样的探究就不会是有效探究了。有效探究，是我们每个科学都应该不懈去追求的，让我们一起努力，哪怕我们需要付出很多，但我们无怨无悔。