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感官总动员妙趣横生 感官总动员妙趣横生 感官总动员 妙趣横生 [摘要]教师如何能与学生水乳交融,使‘教’和‘学’两层皮贴在起,整节课或谈笑风生、或声情并茂而得心应手地展示教学过程,使学生乐于其中,不再是教师“孤独的舞台,掌声响不起来”;教师与学生怎样成为“思想者”、“学习者”、“生活者”、“有情者”,随机应变处理各种“教学意外”、“情感矛盾”,形成“课堂生成”。在蒙特梭瑞看来,儿童各种感觉特别敏感,处在各种感觉的敏感期,在这一时期如果不进行充分的感觉活动,长大以后不仅难以弥补,而且还会使其整个精神发展受到损伤。她还认为,人的智力高低与教育有较大关系,通过感觉教育可以在早期发现某些影响智力发展的感官缺陷,并及时采取措施,使其得到矫治和改善。今天,课堂教学的现场生成,要求教师必须机敏地去把握学生即时的学习情绪和认知需要,去灵活地组织教学环节,使孩子在“动手”、“动耳”、“动眼”、“动脑”、“动口”的多感官合作中获得知识、身心的发展。将新课程“自主、合作、探究”的学习方式落实到教学中,在学生中踏实地培养学生的自主合作探究能力。若能在课堂上充分调动师生的“口、耳、眼、手、脑……”,使各器官都能充分发挥学习的功能,那么课堂上学生必将处于紧张、愉悦的智力、情商活动中,那么课堂上必会展现出一片勃勃生机,那么新课标精神真正在学生学习中落实也就在眼前。 论证的思路:一