六年级上册音乐教案-3波斯市场︳人音版（五线谱）.docVIP

波斯市场 【教师】 【课型】 欣赏课 【教学内容】 管弦乐曲《波斯市场》 【教材分析】 《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有代表性的管弦乐小品，描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象地表现了波斯市场繁华喧闹的景象。作品由骆驼商队—乞丐—公主—魔术师—舞蛇人—酋长这几个主题构成。 【教学目标】 一、喜欢聆听管弦乐曲《波斯市场》，乐于参与音乐活动。 二、能指出乐曲中各段所表现的主题。 三、能听辨出每个主题是什么乐器的音色。 【教学重点】 一、听辨各主题出现的先后顺序及“公主”主题的主要演奏乐器。二、“魔术师”、“舞蛇人”、“酋长”这几个主题音乐要素的对比。 【教学难点】 乐器音色的分辨和音乐要素的对比。 【教学过程】 观看MV，导入课题。 环节目标：初步感受音乐风格。 观看一段SHE的《波斯猫》视频，引导学生根据音乐的风格，在课件的选项（印度）（波斯）（埃及）中选择正确的答案。 图片展示，揭示课题。 环节目标：明确乐曲标题，初步了解乐曲的创作背景。 引导学生用自己平时对波斯的认知和想象，说一说他们印象中波斯是什么样子的。（可从服饰、建筑、交通工具等启发学生） 根据学生给出的答案，课件逐渐展示出波斯市场的景象。 教师介绍：波斯，就是现在伊朗的古称，那时的波斯商业发达，风俗奇特，而且有着许多美丽的传说，这些都引起了西方人的兴趣，把它看成一个神奇的国度。现在就让我们随着音乐一起走进这个神奇的国度，感受一下哪里发生的故事吧！ 三、分段聆听，对比主题体会形象。 环节目标：听辨乐器音色，分析音乐要素，能够体会“公主”的音乐形象特点，以及通过音乐要素的对比分析出“魔术师”、“舞蛇人”、“酋长”的特点。 1、教师播放主题1—骆驼商队 师：你们听，是谁来到了波斯市场？ 启发学生通过驼铃的铃铛声，想象到骆驼商队。 再次聆听主题1 ，感受音乐用力度的变化来表现骆驼商队由远而近的来到市场。 2、聆听主题2—乞丐 师：商人们走进市场后，发生了什么事情呢？ 这一段旋律学生比较熟悉，启发学生听出有很多人在一起唱歌，从而想象这些人聚在一起是表现什么场景，最后通过歌词大概的意思（行行好吧 给我点钱 ）让学生知道这个主题是表现的市场的乞丐涌向商人，请求施舍。 3、聆听主题3—公主 师：镜头有转向了市场的另一边，你们听是谁来了？ 这段主题用了大提琴表现了公主的端庄和优雅，可给部分女同学发头巾，让她们扮演公主的角色，模仿公主的举止与神情，加深学生对这段音乐的印象。 4、聆听主题3-4-5 魔术师—舞蛇人—酋长 聆听之前，课件同时先出示三个主题的人物形象，并提出“哪段音乐是表现哪个人物”的问题，让学生通过音乐的速度，乐器的音色来分析主题分辨是哪个人物的。 当学生通过听辨、对比得到答案后，再次聆听。这时把学生分为三组，分别用表情和动作模仿相应的主题人物。 四、整合主题，了解故事顺序。 环节目标：进一步体验各个人物的音乐形象特点，了解音乐是如何描述故事的。 课件随着音乐出现各个人物主题和演奏乐器。 字幕出现故事简介：早晨，骆驼商队载着满满的货物，从远处来到了波斯市场。这时，市场里的乞丐涌到商人的面前请求施舍。在乞丐的一阵吵杂过后，公主在众人的簇拥之下来到了市场，她优雅的走在市场里，观看了魔术师和舞蛇人的表演。酋长知道公主来了之后和亲自出来接见了她。乞丐又再次出现，这次他们不是乞讨，而是来感谢施舍过的人们，帮助他们又渡过了一天。天色渐渐晚了，公主回宫了，商队也收拾东西离开了。市场在渐渐消失的驼铃声中结束了喧闹的一天。 五、聆听全曲，走近音乐。 阶段目标：进一步体会音乐形象及音乐表现要素的作用，提高学生聆听的水平。 教师启发学生用本课所涉及到的音乐活动参与欣赏中进行表现，学生探究，提出如何表现和参与的方案。 聆听全曲，分组分角色参与到欣赏活动中来。