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学会合作教学设计示范 学会合作教学设计示范 六年级（下）第 14 课《学会合作》 第 1.2 课时 主备：田利群 “学程导航”课时教学计划 设计： 田利群 施教日期： 年 月 共几课时 2 教学 苏教版国标本六下 课 内容 《学会合作》 第几课时 1 型 1．能正确、流利地朗读课文。 教学 2．学会本课 2 个生字，理解由生字组成的词语。 目标 3．能理清文章的脉络，知道课文主要写了什么。 4．培养孩子自主预习的良好习惯 教学 重难点 重点：正确流利地朗读课文。 难点：能理清文章的脉络，知道课文主要写了什么。 1. 学生经验 以前学过的演讲稿《陶校长的演讲》和说理文《学与问》等已经掌 握的文本的特点。 2. 教学准备 教学用 PPT。 1．朗读课文，直到正确、流利为止。 2．自学生字新词。 （1）根据生字表在文中画出新词。 （2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。 （3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：顾名思义、交响乐、倾 泻、典范、和谐； 3.思考课后练习 2 学程预设 一、 谈话导入，揭示课题。（5 分钟） 1．回忆以前学过的说理性文章，以 及文章的特点。 《陶校长的演讲》 讲了我们要想取得 长足的进步，就必须做到每日四问， 一问身体有进步吗？二问学问有没 有进步，三问工作有没有进步，四问 道德有没有进步。 观点鲜明 条理清 晰 《学与问》讲了学与问之间的关系， 首先开门见山提出观点：知识是学 来的，也是问来的。其次摆事实，列 举哥白尼的事例来讲道理。 接着告诉 我们问后要请教别人。 然后列举沈 导学策略 一、谈话导入，揭示课题。 1．出示：《陶校长的演讲》 还记得这篇课文吗？这是一篇演 讲稿，演讲稿就是就某一问题发 表自己的观点阐述某一事理。文 中观点鲜明、条理清晰地讲了我 们要想取得长足的进步，就必须 做到每日四问，一问身体有进步 吗？二问学问有没有进步，三问 工作有没有进步，四问道德有没 有进步。——板：观点鲜明 条 理清晰 《学与问》讲了学与问之间的关 系，文章条理清晰，层次递增分 明 调整反思 日 阅读 新授 括的故事， 告诉我们要善于把勤学好 问和观察思考结合起来。最后总结， 升华中心论点。只有在学中问，在文 中学， 才能求得真知。 文章条理清晰， 层次递增分明 2．今天我们要来学习一篇课文 ——《学会合作》（板书课题） 这也是一篇观点鲜明、 条理清晰 的演讲稿。 二、预习反馈（10 分钟） 1．检查预习生字词情况 （1）默写词语 （2）说说划线词语的意思，并 用这些词语来造句。 孤立：1 得不到同情和援助；2 同其它事物不相联系 典范：可以作为学习、仿效标准 的人或 事物。 悠扬：形容声音时高时低而和 谐。 倾泻： 课文指美妙的乐曲好似从 乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。 和谐：配合得适当、匀称。 协作： 若干人或若干单位互相配 合来完成任务。 顾名思义： 看到名称而想到它的 含义。 卓有成效：成绩、效果显著。 情不自禁：抑制不了自己的情感。 2．检查朗读课文的情况。 （1）同桌互相检查，按照朗读 的要求打分。 （2）推荐同学朗读。 三、把握文章观点，理清文章条理。 10 分钟 1．学程单 1：浏览全文，划出文 中直接表明作者观点的句子。 2．学生交流划出的句子 （1）我们任何人在这个世界上 都不是孤立存在的， 都要和周围的人 发生各种各样的关系。 （2）总之，不论你从事什么职 业，也不论你在何时何地，都离不开 与别人合作。 （3）世界上有许多事情，只有 通过人与人之间的相互合作才能完 2． 今天我们要来学习一篇课 文——《学会合作》 （板书课题） 这也是一篇观点鲜明、条理 清晰的演讲稿。 二、预习反馈（10 分钟） 1．检查预习生字词情况 和谐 悠扬 倾泻 交响 乐团 一幢 牺牲 孤立 协作 顾名思义 典范 情不自禁 卓有成效 （1）指名 2 人默写词语，统 计正确率。 （2） 指名说说划线词语的意 思，并用这些词语来造句。 【小知识】远古时候，人类 祭祀时所用的牲畜， 色纯为 “牺” ， 体全为“牲”，主要的动物就是 牛。后来牺牲这个词演化成为了 正义目的而献身的意思。 辨别感情色彩 中性：死亡 贬义：丧命、毙命、 2．检查朗读课文的情况。 三、把握文章观点，理清文章条 理。10 分钟 1．任务驱动： 课文围绕“合作”讲了哪些 观点呢？请同学们浏览全文，划 出文中直接表明作者观点的句 子。 2、组织学生交流。 成。一个人学会了与别人合作，也就 获得了打开成功之门的钥匙。所以， 人们常说：小合作有小成就，大合作 有大成就，不合作就很难有什么成 就。 （4）我想，这主要是依靠高度 统一的目标和为了实现这个目标每 一个人必须具有的协作精神。 （